论文目录 | |
| 摘要 | 第1-7
页 |
| Abstract | 第7-11
页 |
| 1 引言 | 第11-15
页 |
| · 选题背景 | 第11-12
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| · 选题意义 | 第12-13
页 |
| · 本文研究的内容 | 第13-14
页 |
| · 论文研究方法 | 第14-15
页 |
| 2 相关概念的界定 | 第15-24
页 |
| · 教育督导的概念界定 | 第15-16
页 |
| · 教育督导的内涵 | 第15
页 |
| · 教育督导的性质 | 第15-16
页 |
| · 行政权威的内涵和性质 | 第16-20
页 |
| · 行政权威的内涵 | 第16
页 |
| · 行政权威的性质 | 第16-18
页 |
| · 行政权威的来源 | 第18
页 |
| · 行政权威的作用 | 第18-20
页 |
| · 学术权威的内涵和性质 | 第20-23
页 |
| · 学术权威的内涵 | 第20
页 |
| · 学术权威的性质 | 第20-21
页 |
| · 学术权威的来源 | 第21-22
页 |
| · 学术权威的作用 | 第22-23
页 |
| · 和谐的内涵 | 第23-24
页 |
| · “和谐”的概念 | 第23
页 |
| · 行政权威与学术权威和谐的内涵 | 第23-24
页 |
| 3 国内外教育督导行政权威与学术权威的发展历程及现状 | 第24-35
页 |
| · 主要发达国家教育督导行政权威与学术权威的发展历程及现状 | 第24-29
页 |
| · 我国教育督导行政权威与学术权威的发展历程 | 第29-32
页 |
| · 新中国教育督导发展的初期阶段 | 第30
页 |
| · 我国教育督导发展的中期阶段 | 第30-31
页 |
| · 我国教育督导发展的近期状况 | 第31-32
页 |
| · 国内外教育督导行政权威与学术权威关系演变的规律 | 第32-35
页 |
| 4 我国教育督导行政权威与学术权威现状的分析 | 第35-43
页 |
| · 我国教育督导发展的现状 | 第35-36
页 |
| · 我国教育督导行政权威与学术权威的不和谐现象及危害 | 第36-37
页 |
| · 我国教育督导行政权威与学术权威不和谐的原因 | 第37-42
页 |
| · 行政权威缺乏独立性 | 第37-39
页 |
| · 行政权威与学术权威权限范围模糊 | 第39-40
页 |
| · 缺乏科学合理的管理机制 | 第40-41
页 |
| · 缺乏有效的权威监督体系 | 第41-42
页 |
| · 我国教育督导行政权威与学术权威和谐性的发展趋势 | 第42-43
页 |
| 5 实现我国教育督导行政权威与学术权威和谐发展途径的探讨 | 第43-50
页 |
| · 强化教育督导的整体权威性 | 第43-44
页 |
| · 建立科学合理的行政权威和学术权威管理体系 | 第44-46
页 |
| · 正确认识学术权力与行政权力以及相互间的关系 | 第44-45
页 |
| · 明确学术权力和行政权力各自发挥作用的范围 | 第45
页 |
| · 强化学术民主制度建设 | 第45-46
页 |
| · 健全管理运行机制 | 第46
页 |
| · 建立有效的教育督导行政权威与学术权威监督体系 | 第46-50
页 |
| · 建立教育督导内部监督体系 | 第46-47
页 |
| · 建立教育督导外部监督体系 | 第47-50
页 |
| 6 结束语 | 第50-52
页 |
| 致谢 | 第52-53
页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
