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自适应学习策略运用现状的调查研究——以高校本科生英语学习为例

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自适应学习策略运用现状的调查研究——以高校本科生英语学习为例
论文目录
 
摘要第1-4页
abstract第4-8页
第1章 绪论第8-23页
  1.1 问题提出第8-10页
    1.1.1 “互联网+”时代的到来第8页
    1.1.2 学生个性化发展的需要第8-9页
    1.1.3 教学新模式的发展第9-10页
  1.2 核心概念第10-11页
    1.2.1 自适应学习第10页
    1.2.2 学习策略第10页
    1.2.3 英语学习策略第10-11页
    1.2.4 网络环境下的自适应学习第11页
  1.3 文献综述第11-19页
    1.3.1 自适应学习的研究发展第11-12页
    1.3.2 网络环境下的自适应学习的研究发展第12-15页
    1.3.3 英语学习策略的研究发展第15-19页
    1.3.4 文献评述第19页
  1.4 研究目的与意义第19-20页
    1.4.1 研究的目的第19-20页
    1.4.2 研究的意义第20页
  1.5 研究思路第20-21页
  1.6 研究方法第21-23页
第2章 高校本科生自适应学习英语学习策略的现状调查分析第23-33页
  2.1 调查设计第23-25页
    2.1.1 调查目的、问题和调查对象第23-24页
    2.1.2 调查实施第24-25页
  2.2 问卷调查结果与分析第25-30页
    2.2.1 英语记忆策略的使用第26页
    2.2.2 英语认知策略的使用情况第26-27页
    2.2.3 英语补偿策略的使用情况第27-28页
    2.2.4 英语元认知策略的使用情况第28页
    2.2.5 英语情感策略的使用情况第28-29页
    2.2.6 英语社会策略的使用情况第29-30页
  2.3 访谈结果与分析第30-33页
    2.3.1 教师层面第30-31页
    2.3.2 学生层面第31-33页
第3章 高校本科生自适应学习英语学习策略使用出现的问题第33-38页
  3.1 学生英语学习动机不足第33-34页
  3.2 教师课外辅导缺失第34-35页
  3.3 信息技术不完善第35-36页
  3.4 教学管理制度不健全第36-38页
第4章 高校本科生自适应学习英语学习策略使用的对策第38-48页
  4.1 教育管理层面第38-43页
    4.1.1 加强教育管理信息化第38-39页
    4.1.2 引入网络教育移动端第39-40页
    4.1.3 灵活使用教学方式第40-41页
    4.1.4 鼓励学习伙伴互相监督第41-43页
  4.2 自我管理层面第43-48页
    4.2.1 整合网络学习资源第43-44页
    4.2.2 增强自我监控意识第44-45页
    4.2.3 充分发挥自我主导地位第45-48页
第5章 总结第48-51页
  5.1 研究结论第48-49页
  5.2 研究的局限性及未来展望第49-51页
    5.2.1 研究的局限性第49页
    5.2.2 研究的未来展望第49-51页
参考文献第51-54页
附录A 关于高校本科生自适应学习使用英语学习策略情况的调查问卷第54-64页
附录B 关于高校本科生自适应学习使用学习策略情况师生访谈第64-66页
攻读学位期间取得的研究成果第66-67页
致谢第67页

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