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基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发与实践

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基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发与实践
论文目录
 
摘要第1-4页
abstract第4-9页
第1章 绪论第9-12页
  1.1 研究背景第9页
  1.2 研究意义第9-10页
  1.3 研究问题第10页
  1.4 研究内容第10-11页
  1.5 研究方法第11-12页
第2章 理论依据第12-17页
  2.1 创造性思维的概念界定第12-14页
    2.1.1 创造性思维在国外的历史与现状第12-13页
    2.1.2 创造性思维在国内的历史与现状第13-14页
  2.2 儿童微电影的概念界定第14-15页
    2.2.1 微电影在国外的起源第14-15页
    2.2.2 微电影在国内的起源第15页
  2.3 校本课程开发的概念界定第15-17页
    2.3.1 校本课程的开发在国外的历史与现状第15-16页
    2.3.2 校本课程的开发在国内的历史与现状第16-17页
第3章 基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发第17-33页
  3.1 学校概况分析第17-18页
    3.1.1 学校基本情况第17页
    3.1.2 办学理念与培养目标第17页
    3.1.3 课程体系第17-18页
  3.2 学习者分析第18-20页
    3.2.1 一般特征分析第18-19页
    3.2.2 思维发展分析第19页
    3.2.3 初始能力分析第19-20页
  3.3 学生创造性倾向调查研究第20-24页
    3.3.1 调查工具第20页
    3.3.2 调查对象第20-21页
    3.3.3 调查结果分析第21-24页
  3.4 课程开发的指导思想第24-25页
    3.4.1 时代性第24-25页
    3.4.2 校本性第25页
    3.4.3 专业性第25页
  3.5 课程与教学目标的确立第25-26页
    3.5.1 总目标第25页
    3.5.2 知识与能力目标第25页
    3.5.3 过程与方法目标第25-26页
    3.5.4 情感态度与价值观目标第26页
  3.6 课程的组织形式第26-28页
    3.6.1 强化活动实践第26页
    3.6.2 注重因材施教第26页
    3.6.3 强调多元评价第26-28页
  3.7 课程内容的选择第28-30页
    3.7.1 课程内容的选择依据第28-29页
    3.7.2 教材内容的编写原则第29-30页
  3.8 课程的实施保障第30-31页
    3.8.1 实施方式第30页
    3.8.2 课时安排第30-31页
    3.8.3 纸质教材第31页
    3.8.4 网络资源第31页
  3.9 课程的特点第31-33页
    3.9.1 学习共同体碰撞思维火花第31-32页
    3.9.2 实践出真知践行创新思维第32-33页
第4章 基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的实践第33-51页
  4.1 项目教学法第33-39页
    4.1.1 概念界定第33页
    4.1.2 适用章节第33页
    4.1.3 案例及分析第33-38页
    4.1.4 问题总结第38-39页
  4.2 范例教学法第39-45页
    4.2.1 概念界定第39页
    4.2.2 适用章节第39页
    4.2.3 案例及分析第39-43页
    4.2.4 问题总结第43-45页
  4.3 问题教学法第45-51页
    4.3.1 概念界定第45-46页
    4.3.2 适用章节第46页
    4.3.3 案例及分析第46-49页
    4.3.4 问题总结第49-51页
第5章 基于创造性思维培养的微电影校本课程的应用效果研究第51-61页
  5.1 前期工作第51-52页
    5.1.1 准备实验材料第51页
    5.1.2 选取实验对象第51页
    5.1.3 设计实验步骤第51-52页
  5.2 数据统计与分析第52-56页
    5.2.1 测试题设计第52页
    5.2.2 词汇测试第52-54页
    5.2.3 图画测试第54-56页
  5.3 访谈数据处理与分析第56-61页
    5.3.1 对学生的访谈第56-57页
    5.3.2 对老师的访谈第57-59页
    5.3.3 对家长的访谈第59-61页
第6章 研究结论与展望第61-64页
  6.1 研究总结第61-62页
    6.1.1 项目教学法提升合作探究能力第61页
    6.1.2 范例教学法搭建创造性思维支架第61页
    6.1.3 问题教学法激发发散和聚合思维第61-62页
    6.1.4 课程开发丰富教师的角色定位第62页
    6.1.5 校本课程打破课堂的固有模式第62页
    6.1.6 教学实践提升课程的目标意识第62页
  6.2 研究展望第62-64页
参考文献第64-66页
附录A 威廉斯创造力倾向测量表第66-69页
附录B 托兰斯创造性思维词汇测试样题及评分标准第69-73页
附录C 托兰斯创造性思维图画测试样题及评分标准第73-75页
致谢第75-77页
附件第77页

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