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小学阶段对外汉语文化教学研究——以光阳北小学为例

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小学阶段对外汉语文化教学研究——以光阳北小学为例
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-9页
绪论第9-14页
  · 研究背景第9页
  · 研究内容第9页
  · 研究意义第9-10页
  · 研究方法第10页
  · 文献综述第10-14页
    · 语言与文化的关系、语言教学与文化教学的关系第10-11页
    · 文化因素教学与文化知识教学第11-12页
    · 小学生汉语教学研究现状第12-14页
第一章 小学阶段汉语教学中的语言和文化第14-20页
  · 语言与文化的关系第14-15页
    · 语言的定义第14页
    · 文化的定义第14-15页
    · 二者的关系第15页
  · 对外汉语教学中语言教学与文化教学的关系第15-17页
    · 相互包含关系第15-16页
    · 互为工具关系第16页
    · 服务关系第16页
    · 促进关系第16-17页
  · 小学文化教学的必要性与特殊性第17-20页
    · 小学文化教学的必要性第17-18页
    · 小学文化教学的特殊性第18-20页
第二章 小学阶段汉语文化教学问题分析第20-34页
  · 韩国中小学生汉语教师需求现状第20页
  · 韩国小学汉语教学现状第20-21页
  · 韩国小学汉语文化教学存在的问题第21-30页
    · 教师教学偏重不一第22页
    · 小学汉语教学缺乏语言与文化并存的精品教材第22-25页
    · 小学汉语文化教学缺乏统一规范的教学大纲第25-26页
    · 缺乏具有针对性的文化教学资源第26-27页
    · 汉语教师目的国语言水平较低增加了文化教学难度第27-28页
    · 小学生年龄跨度大,对文化教学的要求不同第28-29页
    · 学校对汉语文化教学的重视程度不高第29-30页
  · 文化教学案例分析第30-33页
    · 综合课《现在几点?》教学案例第30-31页
    · 文化课《春节》教学案例第31-33页
  · 小学文化教学调查问卷统计分析第33页
  小结第33-34页
第三章 韩国小学阶段汉语文化教学问题解决方法第34-43页
  · 加强文化教学与语言教学的有机结合第34-35页
    · 文化教学与语言教学同步第34-35页
    · 文化教学与语言教学的阶段相互适应第35页
  · 树立学生本位观,打造优质教材第35-38页
    · 坚持小学生本位的针对性第36页
    · 坚持教材中语言与文化的实用性与科学性第36-37页
    · 编写少儿对外汉语文化专用书第37-38页
  · 制定统一规范的小学文化教学大纲第38-39页
    · 文化结构的简单化与概括化第38页
    · 小学儿童认知规律第38-39页
    · 关注学习对象的需求第39页
  · 提高小学对外汉语教师素质第39-40页
    · 目的国语言水平第39页
    · 汉语语言文化综合能力第39-40页
    · 综合教学技能第40页
    · 教师的文化自觉意识第40页
  · 完善教学资源,加强文化教学资源的针对性,提高资源利用度第40-41页
    · 文化教学资源的语言国别性第41页
    · 文化教学资源的系统分类第41页
    · 文化教学资源的多级性第41页
  · 倡导文化活动教学法第41-43页
结语第43-44页
参考文献第44-46页
附录第46-51页
  附录1 韩国小学阶段汉语文化教学调查问卷第46-48页
  附录2 韩国小学阶段汉语课教案选例——《你多大了?》第48-51页
在学期间的研究成果第51-52页
致谢第52页

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