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五年制高职护理专业数学教学现状调查研究——以乌兰察布医学高等专科学校为例

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五年制高职护理专业数学教学现状调查研究——以乌兰察布医学高等专科学校为例
论文目录
 
中文摘要第1-6页
ABSTRACT第6-12页
第1章 绪论第12-24页
  1.1 问题的提出第12-15页
    1.1.1 五年制高职护理专业的发展现状第12-13页
    1.1.2 五年制高职数学课程在护理专业中的作用第13-14页
    1.1.3 五年制高职护理数学教学现今存在的问题第14-15页
  1.2 研究的目的与意义第15-16页
  1.3 研究综述第16-23页
    1.3.1 国外研究现状第16-18页
    1.3.2 国内研究现状第18-23页
  1.4 研究方法第23-24页
    1.4.1 文献研究法第23页
    1.4.2 问卷调查法第23页
    1.4.3 访谈法第23-24页
第2章 乌兰察布医专五年制高职护理专业数学课程简述第24-29页
  2.1 五年制高职护理专业发展现状第24-25页
  2.2 五年制高职护理专业数学课程概况第25-29页
    2.2.1 五年制高职数学教学大纲第25-26页
    2.2.2 数学教材、课时变更情况第26-29页
第3章 乌兰察布医专护理专业数学教学现状调查与访谈第29-40页
  3.1 调查基本过程第29-30页
    3.1.1 问卷调查第29-30页
    3.1.2 访谈第30页
  3.2 调查结果第30-35页
    3.2.1 学生生源的基本情况第30-31页
    3.2.2 学生对数学学习的态度与兴趣第31-32页
    3.2.3 学生数学学习的动机第32-33页
    3.2.4 学生课堂学习情况第33-34页
    3.2.5 影响学生学习成绩的其它因素第34-35页
  3.3 访谈内容与结果第35-40页
    3.3.1 访谈护理系教学科科长第35-36页
    3.3.2 访谈乌兰察布医专另一位数学教师第36-37页
    3.3.3 电话访谈乌兰察布市中心医院心外科主任第37-38页
    3.3.4 访谈乌兰察布市中蒙医院儿科护士第38-40页
第4章 乌兰察布医专五年制高职学生数学学习现状归因第40-47页
  4.1 学校因素第40-43页
    4.1.1 学校各层面对数学课程的重视度不够第40页
    4.1.2 课程内容的设置及课时安排的不合理第40-41页
    4.1.3 教师课堂教学能力有限第41-42页
    4.1.4 教学评价不严谨第42-43页
  4.2 学生生源存在问题第43-44页
  4.3 不良的家庭教育对学生学习的影响第44-45页
  4.4 阅读习惯对学生数学学习的影响第45页
  4.5 数学课程与医学知识严重脱节第45-46页
  4.6 社会需求短视化第46-47页
第5章 五年制高职护理专业数学教学现状的对策第47-57页
  5.1 提高数学在五年制高职学习中的作用认识第47-49页
    5.1.1 领导要提高对数学课堂重要性的认识第47-48页
    5.1.2 教师要提高自己的教学能力与艺术第48页
    5.1.3 让学生充分认识数学学习的重要性第48-49页
    5.1.4 充分利用校内资源第49页
  5.2 教材的选择第49-50页
    5.2.1 选取合适的教材第49-50页
    5.2.2 尝试开发校本教材第50页
  5.3 改善教学方法第50-53页
    5.3.1 优化课堂教学第50-53页
    5.3.2 数学阅读能力的培养第53页
  5.4 合理安排数学课时第53-54页
  5.5 做好特殊家庭与问题家庭的学生教育第54页
  5.6 如何让学生爱上数学课堂——一节论语课的启示第54-57页
第6章 结语第57-58页
参考文献第58-60页
附录1: 问卷调查表第60-63页
附录2: 护理中的数学计算第63-68页
致谢第68页

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