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基于心理学视角的我国儿童图书馆服务研究

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基于心理学视角的我国儿童图书馆服务研究
论文目录
 
中文摘要第1-4页
Abstract第4-11页
第1章 绪论第11-17页
  1.1 研究目的与研究意义第11-12页
    1.1.1 研究目的第11页
    1.1.2 研究意义第11-12页
  1.2 研究现状第12-14页
    1.2.1 国外研究现状评述第12-13页
    1.2.2 国内研究现状评述第13-14页
  1.3 研究内容与方法第14-16页
    1.3.1 研究内容第14-15页
    1.3.2 研究方法第15-16页
  1.4 论文研究的独创性第16-17页
第2章 相关理论基础第17-26页
  2.1 儿童主体研究第17-18页
    2.1.1 儿童年龄界定第17页
    2.1.2 儿童的社会地位第17-18页
  2.2 儿童图书馆研究第18-19页
    2.2.1 儿童图书馆概念及类型第18页
    2.2.2 儿童图书馆的发展现状第18-19页
  2.3 儿童图书馆服务研究第19-20页
    2.3.1 儿童图书馆服务的内涵与对象第19页
    2.3.2 儿童图书馆服务的特点与意义第19-20页
  2.4 儿童心理学理论研究第20-26页
    2.4.1 儿童心理学概念第20页
    2.4.2 儿童心理学的发展现状第20-22页
    2.4.3 华生的行为主义理论第22页
    2.4.4 施太伦与人格主义学派第22页
    2.4.5 皮亚杰的认知主义理论第22-23页
    2.4.6 瓦龙和巴黎学派第23-24页
    2.4.7 布朗芬的生态系统论第24-25页
    2.4.8 国内儿童心理学理论发展第25-26页
第3章 儿童年龄分期与特征分析第26-31页
  3.1 儿童年龄分期与儿童年龄特征第26-28页
    3.1.1 儿童年龄分期的重要性第26页
    3.1.2 儿童心理特征发展规律第26-28页
  3.2 儿童心理年龄阶段划分的依据第28-31页
    3.2.1 以生理发展为标准第28页
    3.2.2 以种系演化为标准第28页
    3.2.3 以智力或思维水平为标准第28页
    3.2.4 以个性特征为标准第28-29页
    3.2.5 以活动特点为标准第29页
    3.2.6 国内划分标准第29-31页
第4章 儿童心理学与儿童图书馆服务第31-39页
  4.1 儿童图书馆传统服务方式的主要内容第31-34页
    4.1.1 服务方式第31页
    4.1.2 服务内容第31-34页
  4.2 存在的问题第34-36页
    4.2.1 文献布局第34页
    4.2.2 读者区分第34页
    4.2.3 馆舍建设第34-35页
    4.2.4 馆员素养第35页
    4.2.5 活动设计第35页
    4.2.6 教育辅导第35-36页
    4.2.7 特殊儿童第36页
    4.2.8 安全保护第36页
  4.3 问题出现的原因第36-37页
    4.3.1 忽视心理学理论的指导作用第36-37页
    4.3.2 忽视儿童读者心理需求特点第37页
    4.3.3 理论知识不足第37页
  4.4 儿童心理学与儿童图书馆服务的联系第37-39页
    4.4.1 心理学认识成果运用于服务实践的必要性第37页
    4.4.2 服务实践对心理学认识成果发展的反作用第37-39页
第5章 心理学视域下儿童图书馆服务的对策建议第39-56页
  5.1 选择适合不同年龄分期儿童的文献资源第39-42页
    5.1.1 儿童心理行为特征与需求分析第39页
    5.1.2 文献资源类型第39-40页
    5.1.3 文献资源材质第40-41页
    5.1.4 文献资源内容第41-42页
  5.2 准确区分不同年龄分期的读者对象第42-43页
    5.2.1 儿童读者第42页
    5.2.2 成人读者第42页
    5.2.3 特殊儿童读者第42-43页
  5.3 合理布置不同年龄分期儿童的区域空间第43-47页
    5.3.1 儿童心理行为特征与需求分析第43页
    5.3.2 空间合理划分第43-44页
    5.3.3 色彩与装饰个性化第44-46页
    5.3.4 辅助设施合理化第46-47页
  5.4 加强馆员队伍建设第47-49页
    5.4.1 儿童心理行为特征与需求分析第47-48页
    5.4.2 加强学科知识第48页
    5.4.3 培养职业素质第48-49页
    5.4.4 学习心理学理论第49页
  5.5 开展不同年龄分期儿童的个性化活动第49-51页
    5.5.1 儿童心理行为特征与需求分析第49-50页
    5.5.2 游戏与主题活动第50页
    5.5.3 儿童分级阅读活动第50-51页
    5.5.4 亲子阅读活动第51页
  5.6 加强教育辅导工作与机构合作第51-52页
    5.6.1 儿童心理行为特征与需求分析第51页
    5.6.2 教育培训服务第51-52页
    5.6.3 多方机构合作第52页
  5.7 加强弱势儿童群体服务第52-54页
    5.7.1 生理与心理障碍儿童特征与需求分析第52-53页
    5.7.2 基础设施辅助第53页
    5.7.3 人员辅助第53-54页
    5.7.4 活动辅助第54页
  5.8 注意安全宣传与维护第54-56页
    5.8.1 儿童心理行为特征与需求分析第54页
    5.8.2 安全主题活动第54-56页
第6章 结语与研究展望第56-58页
  6.1 结语第56页
    6.1.1 论文的主要工作第56页
    6.1.2 论文的主要不足第56页
  6.2 研究展望第56-58页
参考文献第58-61页
致谢第61-62页
攻读学位期间发表的学术论文第62-63页

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