生态文明建设背景下高中生物教学中渗透环境教育的研究

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生态文明建设背景下高中生物教学中渗透环境教育的研究

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生态文明建设背景下高中生物教学中渗透环境教育的研究

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-9页
1 绪论	第9-15页
1.1 研究背景	第9-10页
1.2 研究意义	第10-11页
1.3 概念界定	第11-13页
1.3.1 生态文明建设	第11-12页
1.3.2 环境教育	第12-13页
1.3.3 渗透	第13页
1.4 研究的创新点	第13-15页
2 综述	第15-21页
2.1 文献综述	第15-16页
2.2 现有研究成果综述	第16-19页
2.2.1 渗透环境教育的教学模式	第16页
2.2.2 渗透环境教育的教学目标	第16页
2.2.3 环境教育课程资源	第16-17页
2.2.4 渗透环境教育的方法和途径	第17页
2.2.5 渗透环境教育的原则	第17-19页
2.3 当前研究存在的问题	第19-21页
2.3.1 重视理论研究，轻视实践研究	第19页
2.3.2 准实验研究的数据分析不够专业	第19-20页
2.3.3 环境教育的渗透内容脱离实际	第20-21页
3 理论基础与研究方法	第21-26页
3.1 理论基础	第21-22页
3.1.1 建构主义理论	第21页
3.1.2 泰勒课程理论	第21页
3.1.3 亨格福德“多学科渗透环境教育”理论	第21页
3.1.4 环境教育教学设计理论	第21-22页
3.2 研究方法	第22-25页
3.2.1 文献研究法	第22页
3.2.2 准实验研究法	第22页
3.2.3 问卷调查法	第22-25页
3.2.4 观察法	第25页
3.3 研究流程	第25-26页
4 高中生物教学中渗透环境教育的教学实验研究	第26-40页
4.1 以杭州地区环境特色为基础的渗透内容设计	第26-32页
4.2 两班学生环境意识前测结果及分析	第32-34页
4.2.1 前测数据统计结果	第32-33页
4.2.2 两班学生环境意识前测的差异性分析	第33-34页
4.3 两班学生环境意识后测结果及分析	第34-40页
4.3.1 后测数据统计结果	第34-35页
4.3.2 两班学生环境意识后测的差异性分析	第35页
4.3.3“环境态度”维度调查数据及分析	第35-37页
4.3.4“环境预期行为”维度调查数据及分析	第37-39页
4.3.5“对环境教育的态度”维度调查数据及分析	第39-40页
5 结论与建议	第40-44页
5.1 结论	第40-41页
5.1.1 高中生环境意识整体水平较低，渗透环境教育刻不容缓	第40页
5.1.2 生物学科具有渗透环境教育的独特优势	第40页
5.1.3 渗透环境教育能有效提升学生环境意识	第40-41页
5.1.4 多途径综合渗透是渗透环境教育的高效手段	第41页
5.1.5 渗透环境教育是普及生态文明理念的重要途径	第41页
5.2 建议	第41-44页
5.2.1 建立制度化环境教育渗透体系	第41-42页
5.2.2 优化渗透环境教育的教学模式	第42页
5.2.3 渗透环境教育应依托生物基础知识	第42页
5.2.4 渗透环境教育要结合生态文明建设理念	第42-43页
5.2.5 教师应把握渗透环境教育的“度”	第43-44页
6 不足与展望	第44-45页
参考文献	第45-47页
附录	第47-51页
附录 1	第47-48页
附录 2	第48-51页
致谢	第51页

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