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新高考背景下生物教学中培养学生自主学习能力的研究

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新高考背景下生物教学中培养学生自主学习能力的研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1 绪论第9-18页
  1.1 研究背景第9-10页
  1.2 研究意义第10-12页
  1.3 文献综述第12-14页
  1.4 概念界定第14-18页
2 研究方法与过程第18-22页
  2.1 研究方法第18-19页
    2.1.1 文献研究法第18页
    2.1.2 调查研究法第18页
    2.1.3 准实验研究法第18-19页
  2.2 研究对象第19页
  2.3 研究工具第19-21页
  2.4 研究流程图第21-22页
  2.5 数据的收集与处理第22页
3 学生自主学习能力现状调查分析第22-29页
  3.1 学生自主学习能力现状调查第22页
  3.2 学生自主学习能力现状情况统计第22-27页
  3.3 学生自主学习能力现状分析第27-29页
4 准实验研究的设计与实施第29-38页
  4.1 理论基础第29-30页
  4.2 教学模式设计第30-32页
  4.3 教学流程设计第32-34页
  4.4 基于“自主学习螺旋式”模式的教学案例第34-38页
5 准实验研究结果及分析第38-52页
  5.1 学生生物考试成绩前测及后测统计第38-39页
  5.2 学生生物考试成绩前测及后测分析第39-40页
  5.3 学生自主学习能力各维度情况统计第40-48页
  5.4 学生自主学习能力各维度情况分析第48-52页
6 结论与建议第52-57页
  6.1 结论第52-53页
    6.1.1 “自主学习螺旋式”模型能提高学生的自主学习能力第52页
    6.1.2 自主学习能力的提高有助于学生生物考试成绩的提升第52页
    6.1.3 自主学习能力的培养是一个长期的过程第52-53页
    6.1.4 自主学习能力的培养需要多方配合第53页
  6.2 建议第53-55页
    6.2.1 学习动机的激发是自主学习能力培养的首要条件第53-54页
    6.2.2 合理创设学习情境是自主学习能力培养的有力支撑第54页
    6.2.3 自我监控的训练是自主学习能力培养的重要环节第54页
    6.2.4 反思与评价的强化是自主学习能力培养的关键步骤第54-55页
  6.3 研究不足第55-57页
参考文献第57-61页
附录第61-67页
致谢第67页

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