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教师专业共同体的知识管理研究--以N项目语文学科组为例
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教师专业共同体的知识管理研究--以N项目语文学科组为例
论文目录
中文摘要
第1-5 页
Abstract
第5-7 页
目录
第7-8 页
绪论
第8-16 页
一 研究缘起
第8 页
二 研究现状
第8-12 页
三 研究意义
第12-13 页
四 研究问题
第13-14 页
五 研究方法
第14-16 页
第一章 教师专业共同体知识管理的概念界定
第16-30 页
一 知识和知识管理
第16-20 页
二 教师知识
第20-24 页
三 教师专业共同体
第24-27 页
四 教师专业共同体的知识管理
第27-30 页
第二章 教师专业共同体知识管理的理论阐释
第30-36 页
一 教师专业共同体知识管理的意义
第30-31 页
二 知识管理的SECI模型分析
第31-36 页
第三章 教师专业共同体知识管理的基本策略
第36-50 页
一 营造良好的学习氛围
第36-37 页
二 共享专家资源
第37-41 页
三 建立知识库
第41-42 页
四 对话
第42-46 页
五 设计实践场
第46-50 页
第四章 教师专业共同体知识管理存在的问题
第50-54 页
一 知识分享意愿不强烈
第50-51 页
二 大学教师角色承担冲突
第51-52 页
三 教师专业共同体存在沟通壁垒
第52 页
四 知识资源利用不足
第52-53 页
五 时间的限制
第53-54 页
第五章 结语
第54-55 页
参考文献
第55-57 页
附录
第57-59 页
致谢
第59页
本篇论文共
59
页,
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