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教师专业共同体的知识管理研究--以N项目语文学科组为例

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教师专业共同体的知识管理研究--以N项目语文学科组为例
论文目录
 
中文摘要第1-5 页
Abstract第5-7 页
目录第7-8 页
绪论第8-16 页
  一 研究缘起第8 页
  二 研究现状第8-12 页
  三 研究意义第12-13 页
  四 研究问题第13-14 页
  五 研究方法第14-16 页
第一章 教师专业共同体知识管理的概念界定第16-30 页
  一 知识和知识管理第16-20 页
  二 教师知识第20-24 页
  三 教师专业共同体第24-27 页
  四 教师专业共同体的知识管理第27-30 页
第二章 教师专业共同体知识管理的理论阐释第30-36 页
  一 教师专业共同体知识管理的意义第30-31 页
  二 知识管理的SECI模型分析第31-36 页
第三章 教师专业共同体知识管理的基本策略第36-50 页
  一 营造良好的学习氛围第36-37 页
  二 共享专家资源第37-41 页
  三 建立知识库第41-42 页
  四 对话第42-46 页
  五 设计实践场第46-50 页
第四章 教师专业共同体知识管理存在的问题第50-54 页
  一 知识分享意愿不强烈第50-51 页
  二 大学教师角色承担冲突第51-52 页
  三 教师专业共同体存在沟通壁垒第52 页
  四 知识资源利用不足第52-53 页
  五 时间的限制第53-54 页
第五章 结语第54-55 页
参考文献第55-57 页
附录第57-59 页
致谢第59页

本篇论文共59页,点击这进入下载页面
 
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