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权利资格视角下的流动儿童教育获得——基于上海市Q区义务教育入学政策及实践的分析

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权利资格视角下的流动儿童教育获得——基于上海市Q区义务教育入学政策及实践的分析
论文目录
 
摘要第1-4页
abstract第4-5页
第一章 绪论第11-37页
    1.1 问题缘起与研究意义第11-13页
        1.1.1 问题缘起第11-13页
        1.1.2 研究意义第13页
    1.2 既有研究回顾第13-29页
        1.2.1 关于权利资格的研究第13-16页
        1.2.2 关于儿童权利的研究第16-21页
        1.2.3 关于流动儿童教育问题的研究第21-27页
        1.2.4 关于公共政策分析的研究第27-28页
        1.2.5 文献评述第28-29页
    1.3 核心概念界定第29-31页
        1.3.1 儿童和流动儿童第29-30页
        1.3.2 教育获得第30-31页
    1.4 研究框架第31-37页
        1.4.1 理论视角第31-32页
        1.4.2 研究方法第32-34页
        1.4.3 研究对象的选取第34-35页
        1.4.4 行文结构第35-37页
第二章 入学政策演进与形成逻辑第37-44页
    2.1 流动儿童入学政策演进第37-41页
        2.1.1 国家有关流动儿童义务教育的入学政策第37-40页
        2.1.2 上海有关流动儿童义务教育的入学政策第40-41页
    2.2 流动儿童入学政策形成逻辑第41-43页
        2.2.1 政治逻辑:基于政府责任与国家结构形式第41-42页
        2.2.2 经济逻辑:基于个体成本与国家财政体制第42页
        2.2.3 法律逻辑:基于受教育权与教育公平原则第42-43页
    2.3 本章小结第41-44页
第三章 影响入学政策变动的环境因素第44-51页
    3.1 Q区入学政策实施背景第44-46页
        3.1.1 Q区社会经济背景第44-46页
        3.1.2 Q区教育背景第46页
    3.2 现有体系与城市治理目标的冲突第46-50页
        3.2.1 上海吸纳流动儿童入学的教育体系第46-47页
        3.2.2 环境整治下纳民学校拆除第47-48页
        3.2.3 人口控制下分流入学二次验证第48-50页
    3.3 地方政府落实执行的不规范性第50页
    3.4 本章小结第50-51页
第四章 流动儿童入学政策实施结果第51-59页
    4.1 能留下:层层筛选下的教育获得第51-55页
        4.1.1 择校问题中的潜在分层第51-52页
        4.1.2 同辈交往中的身份区隔第52-53页
        4.1.3 功利教育中的不公对待第53-54页
        4.1.4 未来预期中的自我放弃第54-55页
    4.2 再留守:多重身份下的权利失败第55-58页
        4.2.1 离开上海:异地入学与家庭共同生活机会的失去第55-56页
        4.2.2 回到原籍:监护与社会适应的新问题第56-58页
    4.3 本章小结第58-59页
第五章 权利资格视角的教育获得再思考第59-64页
    5.1 入学政策的实践效应第59-61页
        5.1.1 正面效应:异地入学的有效政策保障第59-60页
        5.1.2 负面效应:差异化教育赋权与国民待遇第60-61页
    5.2 政策方向建议第61-63页
        5.2.1 确保综合的权利赋予第61-62页
        5.2.2 确保实践权利的能力第62-63页
    5.3 本章小结第63-64页
第六章 总结与反思第64-66页
    6.1 研究结果讨论第64-65页
    6.2 论文局限性与研究展望第65-66页
参考文献第66-71页
附录一 :受访对象基本信息表第71-73页
附录二 :半结构访谈提纲第73-76页
致谢第76-77页
攻读硕士学位期间已发表或录用的论文第77-79页

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