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数学焦虑对初中生代数成绩的影响:工作记忆的中介作用
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数学焦虑对初中生代数成绩的影响:工作记忆的中介作用
论文目录
中文摘要
第1-5页
英文摘要
第5-9页
引言
第9-10页
1 文献综述与问题提出
第10-23页
1.1 数学焦虑
第10-15页
1.1.1 数学焦虑的概念
第10-11页
1.1.2 数学焦虑的测量
第11-13页
1.1.3 数学焦虑形成的原因
第13-14页
1.1.4 数学焦虑与数学成绩
第14-15页
1.2 工作记忆
第15-18页
1.2.1 工作记忆的概念
第15-16页
1.2.2 工作记忆的测量
第16-17页
1.2.3 工作记忆与数学成绩
第17-18页
1.3 数学焦虑、工作记忆与数学成绩
第18-19页
1.4 数学焦虑对数学学习影响的有关理论
第19-20页
1.5 问题提出
第20-21页
1.6 研究目的与研究假设
第21-22页
1.6.1 研究目的
第21页
1.6.2 研究假设
第21-22页
1.7 研究意义
第22-23页
1.7.1 理论意义
第22页
1.7.2 现实意义
第22-23页
2 研究方法
第23-26页
2.1 研究对象
第23页
2.2 研究工具
第23-24页
2.2.1 数学焦虑等级量表
第23页
2.2.2 工作记忆任务
第23-24页
2.2.3 代数问题测验
第24页
2.3 实验程序
第24-25页
2.4 数据收集与分析
第25-26页
3 结果与分析
第26-36页
3.1 数学焦虑、工作记忆和代数成绩的描述统计
第26-27页
3.2 数学焦虑、工作记忆和代数成绩的相关分析
第27-28页
3.3 数学焦虑对代数成绩的预测
第28-29页
3.4 数学焦虑对工作记忆的预测
第29-30页
3.5 工作记忆对代数成绩的预测
第30-31页
3.6 工作记忆的中介效应检验
第31-36页
3.6.1 言语工作记忆的中介效应检验
第32-33页
3.6.2 视觉工作记忆的中介效应检验
第33-36页
4 讨论
第36-42页
4.1 初中生数学焦虑及其与工作记忆和代数成绩之间的关系
第36-38页
4.1.1 初中生数学焦虑及其与代数成绩之间的关系
第36-37页
4.1.2 数学焦虑与工作记忆之间的关系
第37-38页
4.2 初中生工作记忆与代数问题解决成绩的关系
第38-39页
4.3 工作记忆对数学焦虑影响代数成绩的中介作用
第39-40页
4.4 本研究的不足
第40-42页
5 结论
第42-43页
参考文献
第43-47页
附录
第47-51页
后记
第51页
本篇论文共
51
页,
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