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数学焦虑对初中生代数成绩的影响:工作记忆的中介作用

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数学焦虑对初中生代数成绩的影响:工作记忆的中介作用
论文目录
 
中文摘要第1-5页
英文摘要第5-9页
引言第9-10页
1 文献综述与问题提出第10-23页
  1.1 数学焦虑第10-15页
    1.1.1 数学焦虑的概念第10-11页
    1.1.2 数学焦虑的测量第11-13页
    1.1.3 数学焦虑形成的原因第13-14页
    1.1.4 数学焦虑与数学成绩第14-15页
  1.2 工作记忆第15-18页
    1.2.1 工作记忆的概念第15-16页
    1.2.2 工作记忆的测量第16-17页
    1.2.3 工作记忆与数学成绩第17-18页
  1.3 数学焦虑、工作记忆与数学成绩第18-19页
  1.4 数学焦虑对数学学习影响的有关理论第19-20页
  1.5 问题提出第20-21页
  1.6 研究目的与研究假设第21-22页
    1.6.1 研究目的第21页
    1.6.2 研究假设第21-22页
  1.7 研究意义第22-23页
    1.7.1 理论意义第22页
    1.7.2 现实意义第22-23页
2 研究方法第23-26页
  2.1 研究对象第23页
  2.2 研究工具第23-24页
    2.2.1 数学焦虑等级量表第23页
    2.2.2 工作记忆任务第23-24页
    2.2.3 代数问题测验第24页
  2.3 实验程序第24-25页
  2.4 数据收集与分析第25-26页
3 结果与分析第26-36页
  3.1 数学焦虑、工作记忆和代数成绩的描述统计第26-27页
  3.2 数学焦虑、工作记忆和代数成绩的相关分析第27-28页
  3.3 数学焦虑对代数成绩的预测第28-29页
  3.4 数学焦虑对工作记忆的预测第29-30页
  3.5 工作记忆对代数成绩的预测第30-31页
  3.6 工作记忆的中介效应检验第31-36页
    3.6.1 言语工作记忆的中介效应检验第32-33页
    3.6.2 视觉工作记忆的中介效应检验第33-36页
4 讨论第36-42页
  4.1 初中生数学焦虑及其与工作记忆和代数成绩之间的关系第36-38页
    4.1.1 初中生数学焦虑及其与代数成绩之间的关系第36-37页
    4.1.2 数学焦虑与工作记忆之间的关系第37-38页
  4.2 初中生工作记忆与代数问题解决成绩的关系第38-39页
  4.3 工作记忆对数学焦虑影响代数成绩的中介作用第39-40页
  4.4 本研究的不足第40-42页
5 结论第42-43页
参考文献第43-47页
附录第47-51页
后记第51页

本篇论文共51页,点击这进入下载页面
 
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