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技术支持的小学英语单词教学模式及效果研究

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技术支持的小学英语单词教学模式及效果研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第一章 绪论第10-15页
  1.1 研究背景与问题第10-13页
    1.1.1 研究背景第10-11页
    1.1.2 理论概述第11-13页
    1.1.3 研究问题第13页
  1.2 研究意义第13-14页
    1.2.1 理论意义第13页
    1.2.2 实践意义第13-14页
  1.3 研究方法第14页
    1.3.1 文献研究法第14页
    1.3.2 调查研究法第14页
  1.4 具体研究路径第14-15页
第二章 理论基础第15-22页
  2.1 多媒体学习理论第15-16页
    2.1.1 双重通道第15页
    2.1.2 容量有限第15页
    2.1.3 主动加工第15-16页
  2.2 多媒体教学理论第16-18页
    2.2.1 减少无关认知加工第16-17页
    2.2.2 调节基础认知加工第17-18页
    2.2.3 促进生成认知加工第18页
  2.3 二语习得(SecondLanguageAcquisition)第18-22页
    2.3.1 单词学习效果第19-20页
    2.3.2 单词学习体验第20-22页
第三章 小学英语单词教学分析第22-33页
  3.1 小学生单词学习特征分析第22-27页
    3.1.1 小学生学习特征第22-24页
    3.1.2 单词学习特征第24-26页
    3.1.3 小学生单词学习需求分析第26-27页
  3.2 小学英语单词教学现状分析第27-31页
    3.2.1 教学目标第27-29页
    3.2.2 教学内容第29-30页
    3.2.3 教学评价第30-31页
  3.3 小学英语单词教学困境分析第31-33页
    3.3.1 学习效果困境第31-32页
    3.3.2 学习体验困境第32-33页
第四章 技术支持的小学英语单词教学模式构建第33-38页
  4.1 教学准备阶段第33-34页
  4.2 教学设计阶段第34-37页
    4.2.1 单词呈现设计第34-36页
    4.2.2 内容环节设计第36页
    4.2.3 技术工具支持第36-37页
  4.3 教学实施阶段第37-38页
第五章 技术支持的小学英语单词教学模式实验研究第38-46页
  5.1 实验问题第38页
  5.2 实验变量第38页
  5.3 实验对象第38页
  5.4 实验工具第38-39页
    5.4.1 实验教材第38页
    5.4.2 多媒体学习课件第38-39页
    5.4.3 词汇测试卷第39页
  5.5 实验过程第39-46页
    5.5.1 实验前测第39页
    5.5.2 教学实验第39-44页
    5.5.4 实验后测第44页
    5.5.5 问卷调查第44-46页
第六章 技术支持的小学单词教学模式的效果分析第46-52页
  6.1 实验班前测与对照班前测成绩对比分析第46页
  6.2 实验班后测与对照班后测成绩对比分析第46-49页
    6.2.1 实验班的综合教学效果更好第46页
    6.2.2 实验班识音辨义能力提升效果更好,而拼写能力效果持平第46-48页
    6.2.3 实验班差生成绩提升比对照班明显第48-49页
  6.3 调查问卷分析第49-52页
    6.3.1 问卷结构分析第49页
    6.3.2 问卷结果统计第49-52页
第七章 结论第52-55页
  7.1 实验总结第52-53页
  7.2 教学启示第53页
  7.3 研究不足第53-55页
参考文献第55-57页
附录第57-65页
致谢第65页

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