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基于现象的课程—芬兰于韦斯屈莱大学的小学教师教育探索
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基于现象的课程—芬兰于韦斯屈莱大学的小学教师教育探索
论文目录
 
中文摘要第1-5页
英文摘要第5-8页
引言第8-14页
(一) 研究问题与研究目标第8-9页
(二) 研究现状与研究价值第9-11页
(三) 研究思路与研究方法第11-14页
第一章 课程目标——全面素养的养成第14-21页
(一) 现象课程第14-15页
(二) 产生动因第15-19页
(三) 课程目标第19-21页
第二章 课程体系——基于现象的主题模块第21-30页
(一) 体系构成第21-23页
(二) 构建方式第23-30页
第三章 课程教学——合作进行问题探究第30-36页
(一) 师生关系：学生中心,教师辅导第31-33页
(二) 组织方式：问题引导的对话式教学第33-34页
(三) 评价方式：教学过程中评价第34-36页
第四章 课程特点——连接学习与生活第36-44页
(一) 现象性特点第36-40页
1.真实性第36-37页
2.整体性第37-38页
3.情境性第38-40页
(二) 对现象课程的反思第40-44页
1.现象课程实施现实条件第40-42页
2.现象课程实施面临挑战第42-44页
结语第44-45页
参考文献第45-48页
后记第48页

本篇论文共48页，点击这进入下载页面。
 
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