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初中教师技术采纳意向影响因素研究

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初中教师技术采纳意向影响因素研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 绪论第9-14页
  1.1 问题提出第9-10页
    1.1.1 研究背景第9页
    1.1.2 研究问题第9-10页
  1.2 国内外研究现状第10-11页
    1.2.1 国外研究现状第10-11页
    1.2.2 国内研究现状第11页
  1.3 研究设计第11-12页
  1.4 研究意义第12页
    1.4.1 理论意义第12页
    1.4.2 实践意义第12页
  1.5 本章小结第12-14页
第二章 相关理论第14-20页
  2.1 技术接受相关模型第14-16页
    2.1.1 TAM及扩展模型第14-15页
    2.1.2 UTAUT模型第15-16页
  2.2 创新扩散理论第16-17页
  2.3 整合技术的学科教学知识第17-19页
    2.3.1 整合技术的学科教学知识结构第17-18页
    2.3.2 TPACK测量第18-19页
    2.3.3 TPACK发展策略第19页
  2.4 本章小结第19-20页
第三章 初中教师技术采纳意向影响因素理论框架第20-23页
  3.1 过程性影响因素第20-21页
    3.1.1 教师TPACK第20页
    3.1.2 教师技术采纳态度第20-21页
    3.1.3 教师技术采纳意向第21页
  3.2 直接影响因素第21-22页
    3.2.1 绩效预期第21页
    3.2.2 困难预期第21页
    3.2.3 便利条件第21页
    3.2.4 社群影响第21-22页
  3.3 本章小结第22-23页
第四章 个案研究第23-44页
  4.1 个案研究设计第23-27页
    4.1.1 研究基本框架第23-24页
    4.1.2 个案选择第24页
    4.1.3 数据收集与分析方法第24-26页
    4.1.4 数据信效度与伦理第26-27页
  4.2 个案Z研究结果第27-34页
    4.2.1 个案Z基本信息第27页
    4.2.2 课堂观察结果第27-28页
    4.2.3 访谈结果第28-34页
  4.3 个案L研究结果第34-39页
    4.3.1 个案L基本信息第34页
    4.3.2 课堂观察结果第34-35页
    4.3.3 访谈结果第35-39页
  4.4 个案Q研究结果第39-42页
    4.4.1 个案Q基本信息第39页
    4.4.2 课堂观察结果第39-40页
    4.4.3 访谈结果第40-42页
  4.5 个案研究结论第42-43页
    4.5.1 影响因素测量指标第42-43页
    4.5.2 影响因素结构关系第43页
  4.6 本章小结第43-44页
第五章 实证研究第44-62页
  5.1 初中教师技术采纳意向假设理论模型第44-45页
  5.2 测量问卷设计与检验第45-55页
    5.2.1 问卷结构第45-47页
    5.2.2 问卷的发放、回收第47页
    5.2.3 数据总体描述第47页
    5.2.4 信效度检验第47-52页
    5.2.5 性别在各个因素上显著性检验第52-55页
  5.3 结构方程模型分析第55-60页
    5.3.1 初始结构方程模型评估与修正第56-58页
    5.3.2 测量模型检验结果第58页
    5.3.3 结构模型检验第58-60页
  5.4 实证研究结论第60-61页
    5.4.1 过程性影响因素第60-61页
    5.4.2 直接影响因素第61页
  5.5 本章小结第61-62页
第六章 研究结论与建议第62-66页
  6.1 初中教师技术采纳意向影响因素第62-63页
    6.1.1 社群影响第62页
    6.1.2 困难预期第62页
    6.1.3 绩效预期与态度第62-63页
  6.2 策略与建议第63-64页
    6.2.1 构建教师学习共同体,创建积极的教师学习环境第63页
    6.2.2 提供贴合教师实际教学需要的便利条件第63-64页
    6.2.3 完善现有的教师培训方式第64页
  6.3 研究创新第64页
  6.4 研究不足与展望第64-66页
    6.4.1 研究不足第64页
    6.4.2 研究展望第64-66页
参考文献第66-68页
附录第68-72页
附录一 访谈提纲第68-69页
附录二 调查问卷第69-72页
后记第72-74页
在学期间公开发表论文及著作情况第74页

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