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小学高年级课堂合作学习水平研究——以内蒙古某地区为例

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小学高年级课堂合作学习水平研究——以内蒙古某地区为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
引言第10-13页
(一) 研究背景第10-11页
(二) 研究视角第11页
(三) 研究问题第11-12页
(四) 研究意义第12-13页
一、文献综述第13-21页
(一) 合作学习定义第13页
(二) 合作学习的分类第13-15页
(三) 合作学习的要素第15-16页
(四) 国外合作学习研究的兴起与发展第16-19页
1.研究合作学习的开端第16页
2.二十世纪三十年代的合作学习研究第16-17页
3.二十世纪四五十年代的合作学习研究第17页
4.二十世纪八十年代的合作学习研究第17-18页
5.二十一世纪合作学习的研究第18-19页
(五) 国内合作学习的研究第19-20页
1.合作学习本土化研究第19页
2.合作学习的研究重点第19-20页
(六) 文献综述总结第20-21页
二、研究设计第21-25页
(一) 研究对象第21页
1.调查对象的样本情况第21页
(二) 研究方法第21-22页
1.问卷调查法第22页
2.课堂观察法第22页
3.访谈法第22页
(三) 研究工具第22-23页
(四) 数据处理第23页
(五) 研究阶段第23-25页
三、小学课堂合作学习水平量表的开发第25-36页
(一) 量表的初步编制第25-28页
1.量表的理论框架第25-26页
2.量表的初步维度和题目第26-28页
(二) 量表的第一次修订第28-29页
(三) 量表的第二次修订第29-30页
1.信度检验第29页
2.效度检验第29-30页
(四) 正式量表的形成第30-36页
1.信度检验第31-32页
2.效度检验第32-33页
3.量表的确定第33-36页
四、小学生课堂合作学习水平研究分析第36-68页
(一) 学生课堂合作学习水平聚类分析第36-38页
(二) 不同统计量的学生课堂合作学习的描述与差异分析第38-63页
1.学校总体情况分析第38-41页
2.学校间具体情况分析第41-49页
3.年级总体情况分析第49-50页
4.兴趣总体情况分析第50-53页
5.兴趣间具体情况分析第53-61页
6.性别总体情况分析第61页
7.性别具体情况分析第61-63页
(三) 学生课堂合作学习水平影响因素分析第63-68页
1.教师对学生的合作指导第63-64页
2.教师对于合作学习的认知与合作行为第64-65页
3.家长陪伴与家长素质第65-66页
4.学生合作中小组长的设置第66-68页
五、结论与建议第68-74页
(一) 结论第68-71页
1.小学生课堂合作学习水平量表的编制依据以及工具质量第68-69页
2.学生合作学习水平的分布以高水平合作学习为主第69页
3.学生合作学习中互赖程度低的问题凸显第69-70页
4.城镇学校学生合作学习水平处于相对较高水平第70页
5.不同背景下小学生课堂合作学习水平差异分析结论第70-71页
6.影响学生合作学习的因素结论第71页
(二) 建议第71-74页
1.教学中基于性别特点有针对性的提出合作要求第71-72页
2.合作中小组长的设置需慎重第72页
3.重视教师、父母的合作榜样效应第72-73页
4.加强学生积极互赖的关系的建设第73-74页
结语第74-75页
参考文献第75-78页
附录第78-85页
致谢第85页

本篇论文共85页,点击这进入下载页面
 
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