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小学校园欺凌问题治理策略研究——以J省L小学为例

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小学校园欺凌问题治理策略研究——以J省L小学为例
论文目录
 
中文摘要第1-5页
英文摘要第5-10页
引言第10-22页
一、研究缘起第10-12页
(一)校园欺凌演变趋势的低龄化第10-11页
(二)校园欺凌摧残儿童的身心健康第11页
(三)校园欺凌治理方面的短缺性第11-12页
二、研究意义第12-13页
(一)理论意义第12-13页
(二)现实意义第13页
三、研究问题第13-14页
(一)了解校园欺凌行为的现况第13页
(二)分析影响校园欺凌形成的因素第13-14页
(三)探索校园欺凌的防治策略第14页
四、文献综述第14-20页
(一)关于校园欺凌的相关内涵研究第14-15页
(二)关于校园欺凌的状况研究第15-16页
(三)关于校园欺凌的影响因素研究第16-19页
(四)关于校园欺凌的干预策略研究第19-20页
五、研究方法第20-22页
(一)问卷法第20页
(二)访谈法第20-21页
(三)观察法第21-22页
第一章 校园欺凌相关理论解读第22-32页
一、核心概念界定第22-26页
(一)欺凌第22-23页
(二)校园欺凌第23-24页
(三)校园暴力与校园欺凌第24-25页
(四)治理第25-26页
二、校园欺凌的构成第26-30页
(一)校园欺凌的构成者第26-28页
(二)校园欺凌的构成要素第28-30页
三、校园欺凌的发生机制第30-32页
(一)社会传染机制第30页
(二)攻击抑制的弱化第30页
(三)责任扩散第30-31页
(四)对受欺凌者认知的变化第31-32页
第二章 小学校园欺凌行为的现状调查第32-46页
一、调查设计第32-35页
(一)调查目的第32页
(二)调查背景第32-33页
(三)调查对象第33-34页
(四)调查工具第34-35页
二、调查过程第35-36页
(一)调查准备第35页
(二)样本选择第35页
(三)调查实施第35-36页
三、调查结果第36-42页
(一)欺凌行为发生的总体状况第36-37页
(二)欺凌行为中的差异状况第37-40页
(三)欺凌行为的地点分布状况第40页
(四)欺凌行为的发生方式第40-41页
(五)欺凌行为的类型及性别差异第41页
(六)关于欺凌行为的态度和反应第41-42页
四、调查结论第42-46页
(一)校园欺凌行为的普遍性与低龄趋势第42页
(二)关于校园欺凌行为差异的结论第42-43页
(三)校园欺凌的隐蔽性和难控性第43-44页
(四)校园欺凌行为力量的悬殊性第44页
(五)言语和肢体欺凌居多、类型存在性别差异第44页
(六)关注度和曝光度有待提升第44-46页
第三章 小学校园欺凌行为的影响因素第46-56页
一、社会规范第46-48页
(一)娱乐时代下的“污染”第46-47页
(二)社会认知规范的负趋向第47-48页
二、学校教育第48-50页
(一)功利教育的祛情感化第48-49页
(二)教师对欺凌现象的认知偏差第49-50页
三、家庭陶冶第50-52页
(一)破裂的家庭生活世界第50-51页
(二)不当的家庭管教方式第51-52页
四、个人特质第52-53页
(一)体貌与力量的弱势第52页
(二)偏激或懦弱的人格特质第52-53页
(三)情绪管理能力的不足第53页
五、同伴影响第53-56页
(一)同伴地位与欺凌之间的关系第54页
(二)与不良同伴交往对个体行为的影响第54-55页
(三)同伴的立场对欺凌的影响第55-56页
第四章 小学校园欺凌行为的治理策略第56-66页
一、学校制度与防治方案第56-58页
(一)成立反欺凌小组,完善处理流程第56-57页
(二)健全防治制度,制定救助预案第57页
(三)介入反欺凌教学,实施生命教育第57-58页
二、班级经管与师生协作第58-60页
(一)提升教师认知,进行培训与研习第58页
(二)善用干预技术,实施追踪与辅导第58-59页
(三)注重班级经营,加强秩序管理第59页
(四)学生良性互动,增强自护意识第59-60页
三、家庭责任与情感付出第60-61页
(一)加强监管责任,注重严慈相济第60-61页
(二)重视亲子关系,构建温馨家庭第61页
(三)与学校积极对话,实时沟通第61页
四、社会相关部门支持第61-66页
(一)公安机关第61-62页
(二)教育行政部门第62-63页
(三)社区委员会第63-66页
参考文献第66-69页
附录第69-73页
致谢第73页

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