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“循环—差异”教学在初中物理中的实践研究
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“循环—差异”教学在初中物理中的实践研究
论文目录
摘要
第1-5页
abstract
第5-10页
1 绪论
第10-16页
1.1 研究的背景与意义
第10-11页
1.1.1 研究的背景
第10页
1.1.2 研究的意义
第10-11页
1.2 研究的现状
第11-12页
1.3 研究的缘起
第12页
1.4 研究的内容与方法
第12-16页
1.4.1 研究的内容
第12-13页
1.4.2 研究的方法
第13-16页
2 循环—差异教学的理论综述
第16-28页
2.1 概念的界定
第16-17页
2.1.1 循环概念的界定
第16页
2.1.2 差异概念的界定
第16-17页
2.1.3 循环—差异教学概念的界定
第17页
2.2 循环—差异教学的理论基础
第17-22页
2.2.1 陶行知的“教学做合一”理论
第17-18页
2.2.2 认知主义学习理论
第18-20页
2.2.3 罗森塔尔效应理论
第20-21页
2.2.4 建构主义学习理论
第21-22页
2.3 循环—差异教学的相关模型
第22-25页
2.3.1 教学资源模型
第22-23页
2.3.2 学生学习过程模型
第23页
2.3.3 教师教学过程模型
第23-24页
2.3.4 培养学生核心素养模型
第24-25页
2.4 循环—差异教学学生分组及课堂流程
第25-28页
2.4.1 学生学习小组安排
第25-26页
2.4.2 课堂流程及时间安排
第26-28页
3 循环—差异教学在初中物理中的实践
第28-42页
3.1 开展循环—差异教学的行为要求
第28页
3.2 循环—差异教学物理课堂管理
第28-29页
3.3 如何编写循环—差异教学初中物理学案
第29-33页
3.3.1 学案编写模型
第29-30页
3.3.2 如何学案编写各环节内容
第30-31页
3.3.3 循环-差异教学物理学案编写模板
第31-33页
3.4 循环—差异教学物理学案案例
第33-39页
3.4.1 新授课学案背景
第33页
3.4.2 新授课学案案例
第33-36页
3.4.3 章节复习学案背景
第36-37页
3.4.4 章节复习课学案案例
第37-39页
3.5 运用循环—差异教学学案开展物理教学策略
第39-42页
3.5.1 学生使用学案策略
第39-40页
3.5.2 教师使用学案策略
第40-42页
4 循环—差异教学的实践调查与分析
第42-60页
4.1 教学实践的设计与安排
第42-43页
4.1.1 教学实践时间
第42页
4.1.2 教学实践实施步骤
第42-43页
4.2 教学实践调查与分析
第43-51页
4.2.1 物理学习状况调查与分析
第43-47页
4.2.2 “循环-差异”物理教学满意度调查与分析
第47-51页
4.3 “循环-差异”教学的访谈
第51-55页
4.3.1 访谈调查的安排
第51-52页
4.3.2 教师访谈
第52-54页
4.3.3 学生访谈
第54-55页
4.4 访谈结果与分析
第55-56页
4.5 学生学习成绩对照与分析
第56-60页
5 “循环-差异”教学实施的总结与反思
第60-64页
5.1 实施循环-差异教学的总结
第60-61页
5.2 实施循环-差异教学的反思
第61-64页
参考文献
第64-68页
攻读学位期间发表的论文
第68-70页
附录
第70-78页
致谢
第78-80页
作者简历
第80-83页
学位论文数据集
第83页
本篇论文共
83
页,
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。
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