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初中生物真学课堂教学模式的研究与实践

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初中生物真学课堂教学模式的研究与实践
论文目录
 
摘要第1-6页
abstract第6-12页
第一章 绪论第12-18页
第一节 选题的背景第12-13页
一、国内课程改革的需求第12页
二、本地区的课改要求第12-13页
第二节 真学课堂国内外研究进展第13-15页
一、国外真学课堂研究进展第13-14页
二、国内真学课堂研究进展第14-15页
第三节 研究的意义和价值第15-16页
一、开展真学课堂教育研究的意义第15页
二、研究的价值第15-16页
第四节 真学课堂研究思路第16页
第五节 研究方法第16-18页
一、文献研究法第16页
二、教育实验法第16页
三、测验法第16页
四、问卷法第16-18页
第二章 理论综述第18-28页
第一节 相关概念界定第18-19页
一、有效教学第18页
二、真学课堂第18-19页
第二节 真学课堂的特点第19-23页
一、真学课堂教师角色的定位第19-21页
二、真学课堂中学生角色的改变第21-22页
三、真学课堂组织形式的改变第22-23页
第三节 理论基础第23-25页
一、建构主义学习理论第23页
二、人本主义学习理论第23-24页
三、最近发展区理论第24页
四、合作学习理论第24页
五、学习金字塔理论第24-25页
第四节 初中生物真学课堂的教学评价第25-28页
一、学生表现第26页
二、教师素质第26-28页
第三章 初中生物“真学课堂”教学案例及操作过程第28-40页
第一节 真学课堂教学模式在新授课中的应用案例第28-30页
第二节 新授课真学课堂教学模式操作过程第30-32页
第三节 真学课堂教学模式在实验教学中的应用案例第32-34页
第四节 实验课真学课堂教学模式操作过程第34-35页
第五节 真学课堂教学模式在复习课中的应用案例第35-37页
第六节 复习课真学课堂教学模式操作过程第37-40页
第四章 初中生物真学课堂教学模式的教学实验和调查第40-48页
第一节 真学课堂教学实验第40-44页
一、实验目的第40页
二、实验设计第40页
三、实验样本的选择第40页
四、实验变量的控制第40-41页
五、测量工具或方法第41页
六、实验过程及结果第41-44页
第二节 对实验班和对照班学生的学习情况的问卷调查分析第44-48页
一、调查目的第44页
二、调查对象第44页
三、问卷的设计第44页
四、问卷结果分析第44-48页
第五章 初中生物真学课堂教学模式存在问题第48-52页
第一节 初中生物真学课堂教学模式存在的问题第48-50页
一、真学课堂师生互动交流时间短第48页
二、师生对真学课堂中合作学习的任务不明确第48-49页
三、学生自主学习投入精力的程度难以把控第49-50页
第二节 初中生物真学课堂教学模式的差异分析第50-52页
一、不同学生参与真学课堂的差异分析第50页
二、不同教师参与真学课堂的差异分析第50-52页
第六章 对策及建议第52-58页
第一节 充分利用多种形式激发学生互动合作学习第52-54页
一、整合小组之间的合作学习形式第52-53页
二、注重真学课堂师生互动交流时间第53页
三、明确真学课堂合作学习的任务目标第53页
四、确保学生投入更多的精力在自主学习上第53-54页
五、注意后进生在真学课堂上的表现第54页
第二节 创设有利于教师应用真学课堂教学模式的条件第54-56页
一、健全真学课堂相关制度,激发教师应用积极性第54-55页
二、加强生物专业引领,提升教师生物专业素养第55页
三、组织真学课堂教学团队,倡导教师互帮互助第55页
四、强化教师生物教学反思,提高生物教学水平第55-56页
第三节 增强学生对生物真学课堂教学模式的兴趣第56-58页
一、真学课堂师生合作学习中注意教师角色的转变第56页
二、加强真学课堂科学性探索方式的指导第56页
三、围绕真学真学课堂,开展生物实验第56-58页
第七章 结论与展望第58-60页
第一节 本研究结论第58-59页
第二节 不足和展望第59-60页
附录第60-62页
参考文献第62-64页
致谢第64-66页
作者简历第66-68页
学位论文数据集第68页

本篇论文共68页,点击这进入下载页面
 
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