基于数学核心素养的高中数列教学设计研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-5页 | abstract | 第5-10页 | 第一章 绪论 | 第10-16页 | 第一节 研究的背景 | 第10-12页 | 一、当前我国数学课程改革的新思路 | 第10-11页 | 二、数列在高中数学中的地位与作用 | 第11页 | 三、对数列传统教学过程的反思 | 第11-12页 | 第二节 研究的目的及意义 | 第12-14页 | 一、研究的目的 | 第12-13页 | 二、研究的意义 | 第13-14页 | 第三节 研究的内容及思路 | 第14-16页 | 第二章 文献综述 | 第16-24页 | 第一节 概念界定 | 第16-17页 | 一、数学核心素养 | 第16页 | 二、教学设计 | 第16-17页 | 第二节 研究的现状 | 第17-20页 | 一、数学核心素养的相关研究 | 第17-18页 | 二、教学设计的相关研究 | 第18-20页 | 第三节 高中数列教学设计的理论基础 | 第20-24页 | 一、系统论 | 第20页 | 二、学习理论 | 第20-22页 | 三、教学理论 | 第22-24页 | 第三章 高中数列教学的现状调查及分析 | 第24-30页 | 第一节 现状调查 | 第24-25页 | 一、调查的目的 | 第24页 | 二、调查的对象 | 第24页 | 三、调查的方法 | 第24-25页 | 第二节 调查的结果及分析 | 第25-29页 | 一、调查对象的基本情况 | 第25-26页 | 二、教师及学生的基本观点 | 第26-29页 | 第三节 调查的结论 | 第29-30页 | 第四章 基于数学核心素养的高中数列教学设计的实践研究 | 第30-70页 | 第一节 基于数学核心素养的高中数列教学设计的基本原则 | 第30-38页 | 一、确定课时教学目标以指向数学核心素养为原则 | 第30-33页 | 二、设定教学重难点以瞄准数学核心素养为原则 | 第33-34页 | 三、设计教学过程以围绕数学核心素养为原则 | 第34-35页 | 四、教学内容设计要注意体现数学的文化价值和人文精神 | 第35-37页 | 五、教学评价以纳入数学核心素养为原则 | 第37-38页 | 第二节 基于数学核心素养的高中数列教学设计的基本策略 | 第38-47页 | 一、精确把握数列本质,突出函数主线 | 第38-39页 | 二、突出学生主体地位,鼓励批判质疑 | 第39-42页 | 三、精心创设教学情境,促进深度探究 | 第42-44页 | 四、促进学生深度思考,设计问题导学 | 第44-46页 | 五、适时搭建合作平台,培养协作精神 | 第46-47页 | 第三节 基于数学核心素养的高中数列教学设计的实践 | 第47-70页 | 一、数列中的概念教学设计案例及评析——《数列的概念》 | 第47-54页 | 二、数列中的公式教学设计案例及评析——《等比数列的前n项和》 | 第54-62页 | 三、数列中的应用题教学设计案例及评析——《等比数列的应用》 | 第62-70页 | 第五章 结语 | 第70-72页 | 第一节 研究的结论 | 第70-71页 | 第二节 有待进一步研究的问题 | 第71-72页 | 附录1 | 第72-74页 | 附录2 | 第74-75页 | 附录3 | 第75-76页 | 参考文献 | 第76-82页 | 致谢 | 第82-84页 | 作者简历 | 第84-86页 | 学位论文数据集 | 第86页 |
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