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初中教师参与校本课程开发的现状、问题及对策研究——以辽宁省大连市为例

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初中教师参与校本课程开发的现状、问题及对策研究——以辽宁省大连市为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
一、问题的提出第10-23页
(一)研究背景第10-11页
(二)国内外相关研究综述第11-20页
1.文献检索概况第11-14页
2.国外研究概况第14-16页
3.国内研究概况第16-18页
4.已有研究的启示第18-20页
(三)研究目的及研究意义第20-21页
1.研究目的第20页
2.研究意义第20-21页
(四)研究方法及研究过程第21-23页
1.文献研究法第21页
2.问卷调查法第21-22页
3.访谈调查法第22-23页
二、相关概念界定与理论依据第23-30页
(一)相关概念界定第23-25页
1.参与第23页
2.校本课程开发第23-24页
3.初中教师参与校本课程开发第24-25页
(二)理论依据第25-30页
1.课程开发理论第25-28页
2.教育组织行为学理论第28-30页
三、初中教师参与校本课程开发的现状、存在的问题及原因分析第30-56页
(一)初中教师参与校本课程开发的现状分析第30-46页
1.教师对校本课程开发的认识情况第30-32页
2.教师参与校本课程开发的态度和动机第32-33页
3.教师参与校本课程开发活动项目的现状第33-43页
4.教师参与校本课程开发的外部支持情况第43-45页
5.教师参与校本课程开发的效果第45-46页
(二)初中教师参与校本课程开发存在的主要问题第46-51页
1.教师对校本课程开发的认识不够充分第47-48页
2.教师存在消极被动参与校本课程开发的现象第48页
3.教师在校本课程开发活动项目中的参与程度和水平较低第48-51页
4.教师参与课程开发的校外支持力量薄弱第51页
(三)初中教师参与校本课程开发存在问题的原因分析第51-56页
1.教师安于现状的工作习惯和固守传统的专业人格第51-52页
2.学校课程管理模式陈旧和保障机制不健全第52-53页
3.教师参与校本课程开发的评价和奖励制度不完善第53-54页
4.校外课程专家和家长的支持程度较低第54-56页
四、初中教师参与校本课程开发存在问题的解决对策第56-63页
(一)提升教师的校本课程开发水平第56-58页
1.加强课程理论知识的学习第56页
2.树立学校发展愿景,端正课程开发态度第56-57页
3.养成积极参与、互助合作的课程开发习惯第57页
4.加强对校本课程的行动研究第57-58页
(二)营造全员参与的校本课程开发氛围第58-61页
1.提高校长的课程引领和管理能力第58-59页
2.建立民主参与、合作共享的课程开发制度第59-60页
3.完善合理的校本教研和校本培训机制第60-61页
4.营造积极宽松的课程开发氛围第61页
(三)改革教育行政部门的课程管理制度第61-63页
1.加强对教师参与课程开发的绩效评价第61-62页
2.充分发挥教育行政部门对课程资源的调配作用第62页
3.建立专门的课程开发管理机构第62-63页
结语第63-64页
参考文献第64-67页
附录一第67-71页
附录二第71-72页
致谢第72页

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