基于“输入—输出”理论的农村小学高年级学生英语口语能力提升策略研究——以X小学为例 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-3页 | | ABSTRACT | 第3-4页 | | 中文文摘 | 第4-8页 | | 第一章 绪论 | 第8-20页 | | 一、研究的缘由 | 第8-9页 | | 二、研究的思路与方法 | 第9页 | | (一) 研究思路 | 第9页 | | (二) 研究方法 | 第9页 | | 三、文献综述 | 第9-15页 | | (一) 研究现状 | 第9-14页 | | (二) 农村小学生口语能力提升研究存在的不足 | 第14-15页 | | 四、理论基础 | 第15-18页 | | (一) Krashen"i+1”语言输入假说 | 第15-16页 | | (二) Swain输出理论 | 第16-17页 | | (三) 输入输出理论互动运用 | 第17-18页 | | 五、核心概念界定及内涵 | 第18-20页 | | (一) 口语教学 | 第18页 | | (二) 英语口语教学策略 | 第18页 | | (三) 高年级小学生 | 第18-20页 | | 第二章 X中心小学高年级学生英语口语习得情况及存在问题调查 | 第20-28页 | | 一、X小学高年级学生英语口语习得情况 | 第20页 | | 二、X小学高年级学生英语口语习得存在问题的调查 | 第20-24页 | | (一) 调查目的 | 第20页 | | (二) 调查对象 | 第20-21页 | | (三) 调查工具及调查方法 | 第21页 | | (四) 调查结果统计及分析 | 第21-24页 | | 三、口语习得存在问题的成因分析 | 第24-28页 | | (一) 教学输入层面 | 第24-25页 | | (二) 学生输出层面 | 第25-26页 | | (三) 习得互动层面：教与学脱节 | 第26-28页 | | 第三章 农村小学英语中高年级口语能力提升的策略 | 第28-34页 | | 一、有效输入 | 第28-29页 | | (一) 教师教学层面 | 第28-29页 | | (二) 学生学习层面 | 第29页 | | (三) 学校环境层面 | 第29页 | | 二、强化输出 | 第29-31页 | | (一) 学生学习层面 | 第29-30页 | | (二) 教师教学层面 | 第30页 | | (三) 学校环境层面 | 第30-31页 | | 三、输入与输出互动 | 第31-34页 | | (一) 教学层面：理解与趣味并存,有效输入与输出 | 第31页 | | (二) 教师层面：城乡轮岗、名师培养、高层次人才引进 | 第31页 | | (三) 国家层面：政策宣传落实,实施学校负责制 | 第31-32页 | | (四) 学校层面：学校加强建设,共同营造良好氛围 | 第32页 | | (五) 家庭层面：关注孩子成长,配合家校合作 | 第32-34页 | | 第四章 结论 | 第34-36页 | | 附录1 | 第36-38页 | | 附录2 | 第38-40页 | | 参考文献 | 第40-42页 | | 致谢 | 第42-46页 |
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