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初中生物学教学中分层作业设计的实践研究——以兰州市X中学为例
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初中生物学教学中分层作业设计的实践研究——以兰州市X中学为例
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-10页
一、引言第10-14页
（一）问题的提出第10-12页
　　1. 基础教育改革的呼吁第10页
　　2. 教育理论的启示第10-11页
　　3. 课程标准的要求第11页
　　4. 作业功能发挥的需要第11-12页
（二）研究目的及意义第12-14页
　　1. 研究的目的第12页
　　2. 研究的意义第12-14页
二、文献综述第14-24页
（一）概念界定第14-16页
　　1. 作业第14-15页
　　2. 分层作业第15页
　　3. 作业设计第15-16页
（二）国内、外相关研究综述第16-24页
　　1. 国外关于作业的研究第16-19页
　　2. 国内关于作业的研究第19-22页
　　3. 对已有研究的总结与反思第22-24页
三、理论基础第24-26页
（一）维果茨基的“最近发展区”理论第24页
（二）布卢姆的“教育目标分类”理论第24-26页
四、研究设计与思路第26-28页
（一）研究内容第26页
（二）研究方法第26-27页
　　1. 观察法第26页
　　2. 访谈法第26页
　　3. 问卷调查法第26-27页
　　4. 案例分析法第27页
（三）研究对象第27页
（四）基本研究过程第27-28页
五、生物学分层作业设计体系的建立第28-34页
（一）分层作业的设计要求和原则第28-29页
　　1. 分层作业设计要多元化第28页
　　2. 分层作业设计要有层次性第28页
　　3. 分层作业设计要生活化兼具趣味性第28-29页
　　4. 分层作业设计要体现学生主体性第29页
　　5. 分层作业设计的作业评价要人文化第29页
　　6. 分层作业设计要遵循教育规律第29页
（二）分层作业的分类第29-30页
　　1. 预习性作业第29-30页
　　2. 练习性作业第30页
　　3. 总结或反思性作业第30页
（三）常见的作业分层方式第30-31页
　　1. 显性分层第30-31页
　　2. 隐性分层第31页
　　3. 自主分层第31页
（四）分层作业的评改标准第31-34页
六、分层作业设计的实践过程与结果分析第34-66页
（一）实践方案的设计第34-35页
　　1. 学生的动态分层第34页
　　2. 案例研究对象的选择第34-35页
　　3. 分层作业家长意见书的发放第35页
（二）初中生物学作业设计现状分析第35-43页
　　1. 基于学生问卷的初中生物学作业现状分析第35-38页
　　2. 基于教师访谈的初中生物学作业设计现状分析第38-43页
（三）分层作业设计教学案例展示第43-53页
　　1. 《人体需要的主要营养物质》教学案例的分层作业展示与分析第43-46页
　　2. 《血液和血型》教学案例的分层作业展示与分析第46-50页
　　3. 《人体废物的排出》教学案例的分层作业展示与分析第50-53页
（四）分层作业实施结果与分析第53-66页
　　1. 分层作业实施后对学生的问卷调查分析第53-56页
　　2. 分层作业实践过程中的案例分析第56-64页
　　3. 学生考试成绩对比分析第64-66页
七、研究反思第66-70页
（一）研究思考与讨论第66-67页
（二）建议第67-69页
　　1. 理论角度第67页
　　2. 实践角度第67-69页
（三）结语第69-70页
参考文献第70-74页
攻读学位期间出版和公开发表论文第74-76页
附录第76-84页
致谢第84-85页

本篇论文共85页，点击这进入下载页面。
 
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