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分组合作学习在高中生物教学中的应用

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分组合作学习在高中生物教学中的应用
论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-10页
引言第10-13页
1 选题背景第10-11页
2 国内外关于合作学习的研究进展第11-13页
  2.1 国外关于合作学习的研究进展第11页
  2.2 国内关于合作学习的研究进展第11-13页
第一章 研究概述第13-22页
  1.1 合作学习的含义第13-14页
  1.2 合作学习的理论基础第14-15页
    1.2.1 合作学习的哲学理论基础第14页
    1.2.2 合作学习的心理学理论基础第14页
    1.2.3 合作学习的教育学理论基础第14页
    1.2.4 合作学习的社会学理论基础第14-15页
  1.3 合作学习的基本要素第15-17页
    1.3.1 小组成员之间积极主动相互依赖第15页
    1.3.2 面对面的促进性互动第15-16页
    1.3.3 无可推卸的个体责任第16页
    1.3.4 社会交往技能和小组合作技能第16页
    1.3.5 小组内部的自我评价第16-17页
  1.4 合作学习的基本原则第17-18页
    1.4.1 以人为本原则第17页
    1.4.2 分层调控原则第17页
    1.4.3 激励性原则第17页
    1.4.4 观性原则第17页
    1.4.5 系统性原则第17-18页
  1.5 合作学习的基本要求第18-19页
    1.5.1 合作学习的互动观第18页
    1.5.2 合作学习的目标观第18页
    1.5.3 合作学习的师生观第18-19页
    1.5.4 合作学习的评价观第19页
  1.6 合作学习的基本特征第19-21页
    1.6.1 组内异质,组间同质第19-20页
    1.6.2 分配角色,分享领导第20页
    1.6.3 任务分割,结果整合第20页
    1.6.4 信息交流,由单变多第20页
    1.6.5 公平竟赛,合理比较第20-21页
  1.7 合作学习的基本方法第21-22页
    1.7.1 共同学习法第21页
    1.7.2 小组调查法第21页
    1.7.3 拼图法第21页
    1.7.4 团队游戏竞赛法第21-22页
    1.7.5 小组分层计分法第22页
    1.7.6 思考/同伴交流法第22页
第二章 合作学习在高中生物课堂中的实施第22-37页
  2.1 在高中生物课堂中开展合作学习的必要性第22-23页
    2.1.1 课程改革发展的需要第22-23页
    2.1.2 符合生物课程的特点第23页
    2.1.3 适和中学生的身心发展第23页
    2.1.4 适应时代发展的需要第23页
  2.2 在高中生物课堂中的开展合作学习的设计内容第23-25页
    2.2.1 实验对象第23-24页
    2.2.2 实验时间第24页
    2.2.3 实验目的第24页
    2.2.4 考察指标第24页
    2.2.5 实验变量第24页
    2.2.6 实验结果评估第24-25页
  2.3 在高中生物课堂中实施合作学习的具体步骤第25-28页
    2.3.1 组建合作小组第25-26页
    2.3.2 开展合作小组全体成员的学习动员第26页
    2.3.3 制定教学计划,提出学习任务第26-27页
    2.3.4 在合作学习过程中进行监督和指导第27页
    2.3.5 合作学习的结果展示与评价第27-28页
  2.4 在高中生物课堂中实施合作学习的具体案例第28-37页
    2.4.1 理论课的教学案例第28-32页
    2.4.2 实验课的教学案例第32-37页
第三章 合作学习的效果与反思第37-44页
  3.1 合作学习的效果第37-42页
    3.1.1 提高了学生合作交流能力第37-38页
    3.1.2 学生对生物学习兴趣的调查第38-40页
    3.1.3 阶段性考试成绩的对比第40-42页
  3.2 教学反思第42-44页
    3.2.1 教师观念的转变第42页
    3.2.2 学生合作精神的培养第42页
    3.2.3 关注学生全员的参与第42-43页
    3.2.4 正确使用合作学习策略的探讨第43页
    3.2.5 合理分配课堂时间第43-44页
结束语第44-45页
参考文献第45-46页
附录第46-47页
致谢第47页

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