论文目录 | |
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| · 问题的提出及选题意义 | 第8-10页 |
| · 选题背景 | 第8-9页 |
| · 问题的提出 | 第9页 |
| · 选题的意义 | 第9-10页 |
| · 国内外的研究现状 | 第10-13页 |
| · 国外相关研究现状 | 第10-11页 |
| · 国内的相关研究现状 | 第11-13页 |
| · 研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| · 研究的思路 | 第13-14页 |
| · 研究的方法 | 第14-15页 |
| · 研究的理论依据 | 第15-18页 |
| · 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| · 反思性教学理论 | 第16-17页 |
| · 元认知理论 | 第17-18页 |
| 2 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力解析 | 第18-34页 |
| · 教育虚拟社区概述 | 第18-21页 |
| · 教育虚拟社区 | 第18-19页 |
| · 本研究所基于的教育虚拟社区介绍 | 第19-21页 |
| · 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力含义解析 | 第21-25页 |
| · 反思性学习及反思性学习能力解读 | 第21-24页 |
| · 反思性学习在大学生生活中的作用 | 第24-25页 |
| · 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力结构分析 | 第25-34页 |
| · 反思性学习模型及能力结构组成 | 第25-31页 |
| · 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力结构 | 第31-34页 |
| 3 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力影响因素实证分析 | 第34-48页 |
| · 实验研究制定与实施 | 第34-36页 |
| · 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力影响因素的假设 | 第34-35页 |
| · 实证研究的问题及测量方法 | 第35页 |
| · 问卷的设计与实施 | 第35-36页 |
| · 调查问卷的数据分析 | 第36-46页 |
| · 学生基本信息数据分析 | 第36-38页 |
| · 各因素的描述性统计 | 第38-40页 |
| · 因素的因子分析 | 第40-46页 |
| · 实验研究小结与启示 | 第46-48页 |
| · 小结 | 第46页 |
| · 启示 | 第46-48页 |
| 4 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力培养策略 | 第48-55页 |
| · 基于学生自身因素的反思性学习能力培养 | 第48-50页 |
| · 提升学生的自我效能感 | 第48-49页 |
| · 提高元认知能力 | 第49页 |
| · 提高自我控制能力 | 第49-50页 |
| · 保持良好的反思习惯 | 第50页 |
| · 基于教师、学习内容方面因素的反思性学习能力培养 | 第50-53页 |
| · 教师以反思性教学促进反思性学习 | 第50-51页 |
| · 构建和谐的师生关系 | 第51-52页 |
| · 为学生选取合适的学习内容 | 第52-53页 |
| · 基于教育虚拟社区方面因素的反思性学习能力培养 | 第53-55页 |
| · 加大教育虚拟社区反思工具的开发 | 第53页 |
| · 建设人性化教育虚拟社区 | 第53-54页 |
| · 塑造平等、民主、共享的和谐文化氛围 | 第54-55页 |
| 5 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力培养策略的实施及效果分析 | 第55-61页 |
| · 《学习科学与技术》课程的简介 | 第55-56页 |
| · 基于教育虚拟社区的大学生反思性学习能力培养策略实施——以“学习类型与学习者的个性差异”为例 | 第56-61页 |
| · “学习类型与学习者的个性差异”课程的实施过程 | 第57-58页 |
| · 对教学设计的分析 | 第58-59页 |
| · 策略实施对课程的效果分析 | 第59-61页 |
| 6 研究的结论与展望 | 第61-63页 |
| · 研究的结论 | 第61页 |
| · 研究的创新点 | 第61页 |
| · 研究的局限性与展望 | 第61-63页 |
| · 研究的局限性 | 第61-62页 |
| · 研究的展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67
页 |
