论文目录 | |
| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 大学生社会主义核心价值观培育与隐性教育 | 第20-39页 |
| 2.1 社会主义核心价值观培育 | 第20-24页 |
| 2.1.1 社会主义核心价值观的科学内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观培育的意义 | 第21-23页 |
| 2.1.3 大学生社会主义核心价值观培育效果 | 第23-24页 |
| 2.2 隐性教育 | 第24-28页 |
| 2.2.1 隐性教育的内涵 | 第24-25页 |
| 2.2.2 隐性教育的特征 | 第25-27页 |
| 2.2.3 隐性教育的载体 | 第27-28页 |
| 2.3 隐性教育运用于大学生社会主义核心价值观培育的理论指导 | 第28-31页 |
| 2.3.1 马克思主义相关理论的指导 | 第28-29页 |
| 2.3.2 心理学知识的理论借鉴 | 第29-31页 |
| 2.4 隐性教育运用于大学生社会主义核心价值观培育的必要性 | 第31-39页 |
| 2.4.1 适应当代大学生对手机媒体主动依赖的需要 | 第31-32页 |
| 2.4.2 适应互联网媒体成为大学生生活重要组成部分的需要 | 第32-33页 |
| 2.4.3 形成对显性教育的有力补充 | 第33-36页 |
| 2.4.4 应对西方价值观强势渗透的需要 | 第36-39页 |
| 第三章 大学生社会主义核心价值观隐性教育现实路径调查分析 | 第39-50页 |
| 3.1 调查过程 | 第39-41页 |
| 3.1.1 隐性教育主题访谈 | 第39页 |
| 3.1.2 大学生社会主义核心价值观隐性教育现实路径初测问卷编制及调整 | 第39-40页 |
| 3.1.3 大学生社会主义核心价值观隐性教育的现实路径问卷施测 | 第40-41页 |
| 3.2 大学生社会主义核心价值观隐性教育现实路径问卷结果与分析 | 第41-48页 |
| 3.2.1 校园环境对大学生的影响 | 第42-43页 |
| 3.2.2 校园文化对大学生的影响 | 第43-44页 |
| 3.2.3 实践活动的吸引力 | 第44-45页 |
| 3.2.4 行为示范的育人效果 | 第45页 |
| 3.2.5 大众媒体对大学生的吸引力 | 第45-48页 |
| 3.3 调查结论 | 第48-50页 |
| 3.3.1 手机与互联网等新媒体可发展为核心价值观教育的平台 | 第48页 |
| 3.3.2 校园宣传设施与主题雕塑蕴含核心价值观精神 | 第48-49页 |
| 3.3.3 校园观影活动蕴含丰富爱国主义情感 | 第49页 |
| 3.3.4 社会调研活动有助于社会责任意识的培养 | 第49页 |
| 3.3.5 行为示范对大学生行为发挥重要导向作用 | 第49-50页 |
| 第四章 大学生社会主义核心价值观隐性教育的现实路径 | 第50-68页 |
| 4.1 利用手机媒体扩大核心价值观的影响力 | 第50-53页 |
| 4.1.1 依托手机中的微媒体平台扩大核心价值观的传播空间 | 第50-52页 |
| 4.1.2 通过正面的手机游戏引导大学生价值观内化 | 第52-53页 |
| 4.2 利用网络媒体引起大学生的主动关注 | 第53-55页 |
| 4.2.1 借助网络传播强化社会主义核心价值观的影响 | 第53-54页 |
| 4.2.2 运用主流媒体进行正面引导 | 第54-55页 |
| 4.3 营造优美的校园环境创设隐性的育人软空间 | 第55-59页 |
| 4.3.1 打造校园主题雕塑营造精美的人文景观 | 第56-57页 |
| 4.3.2 利用校园宣传设施开拓丰富的宣教空间 | 第57-58页 |
| 4.3.3 通过校园公益广告建构隐性的宣传环境 | 第58-59页 |
| 4.4 借助优秀的影视作品增强大学生的爱国情怀 | 第59-61页 |
| 4.5 开展社会调研活动强化大学生的实践体验 | 第61-62页 |
| 4.6 发挥榜样人物对大学生行为的引领作用 | 第62-65页 |
| 4.6.1 发挥教职员工的榜样示范效应 | 第62-64页 |
| 4.6.2 重点发挥朋辈群体行为示范作用 | 第64-65页 |
| 4.7 落实课程思政教育方略形成全方位的教育格局 | 第65-68页 |
| 4.7.1 鼓励教育者树立价值观教育的意识 | 第65页 |
| 4.7.2 培养教育者隐性育人的意识和行为 | 第65-68页 |
| 第五章 结论 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 | 第76-77页 |
