高职教育市场引领型人才培养模式构建研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-5页 | Abstract | 第5-9页 | 第一章 导论 | 第9-20页 | 1.1 选题背景 | 第9-11页 | 1.2 研究意义 | 第11-12页 | 1.2.1 理论意义 | 第11页 | 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 | 1.3 国内外研究现状述评 | 第12-18页 | 1.3.1 国内研究现状 | 第12-14页 | 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 | 1.3.3 研究现状述评 | 第16-18页 | 1.4 研究方法 | 第18-20页 | 1.4.1 文献研究法 | 第18-19页 | 1.4.2 实地调研法 | 第19页 | 1.4.3 案例分析法 | 第19-20页 | 第二章 高职人才培养模式的相关概述及其发展轨迹 | 第20-26页 | 2.1 高职人才培养模式的相关概念 | 第20-23页 | 2.1.1 高职教育与职业能力 | 第20-21页 | 2.1.2 市场引领型人才 | 第21页 | 2.1.3 市场引领型人才培养模式 | 第21-22页 | 2.1.4 高职教育市场引领型人才培养模式的价值研究 | 第22-23页 | 2.2 高职人才培养模式的发展轨迹 | 第23-26页 | 2.2.1 产教结合人才培养模式 | 第23页 | 2.2.2 半工半读人才培养模式 | 第23-24页 | 2.2.3 产教结合、工学结合人才培养模式 | 第24-25页 | 2.2.4 现代高职人才培养模式 | 第25-26页 | 第三章 我国高职教育人才培养模式存在的主要问题及原因 | 第26-36页 | 3.1 我国高职教育人才培养模式现状 | 第26-27页 | 3.1.1 体现出显著的价值性 | 第26页 | 3.1.2 受工具性和经济性制约 | 第26-27页 | 3.1.3 局限于短期效益性 | 第27页 | 3.1.4 过分关注谋生功能 | 第27页 | 3.2 我国高职教育人才培养模式存在的主要问题 | 第27-32页 | 3.2.1 认识上存在误区 | 第27-30页 | 3.2.2 实践上存在误区 | 第30-32页 | 3.3 我国高职教育人才培养模式存在问题的成因剖析 | 第32-36页 | 3.3.1 观念滞后,学生缺乏培养职业能力的意识 | 第32页 | 3.3.2 定位模糊,高职院校对职业能力培养不够重视 | 第32-33页 | 3.3.3 培养过程不当,专业及课程设置脱离实际 | 第33页 | 3.3.4 培养方式单一,校企合作不够深入 | 第33-34页 | 3.3.5 师资力量薄弱,双师队伍建设渠道不畅 | 第34页 | 3.3.6 实践机会缺乏,高职教育实践教学不受重视 | 第34-36页 | 第四章 市场引领型人才培养模式的构建 | 第36-45页 | 4.1 市场引领型人才培养模式的运行规律 | 第36-38页 | 4.1.1 循序渐进的培养 | 第36页 | 4.1.2 多种能力的培养 | 第36-37页 | 4.1.3 知识技能经验的内化培养 | 第37页 | 4.1.4 在实践中不断强化的培养 | 第37-38页 | 4.2 市场引领型人才培养模式的构成机理 | 第38-45页 | 4.2.1 知识学习体系 | 第38-40页 | 4.2.2 仿真实训体系 | 第40-41页 | 4.2.3 跟岗实训体系 | 第41-43页 | 4.2.4 顶岗实习体系 | 第43-45页 | 第五章 高职教育市场引领型人才培养模式运行的实效性——以湖南外贸职业学院为例 | 第45-53页 | 5.1 湖南外贸职业学院概况 | 第45-46页 | 5.2 湖南外贸职业学院的专业建设 | 第46-47页 | 5.2.1 制订了学校专业布局与专业结构调整规划 | 第46页 | 5.2.2 对接产业人才需求变化,优化专业设置 | 第46-47页 | 5.3 湖南外贸职业学院对市场引领型人才培养模式的运用 | 第47-49页 | 5.4 市场引领型人才培养模式的成效 | 第49-53页 | 5.4.1 学生的技术技能与适岗变岗能力有效增强 | 第49页 | 5.4.2 学生职业技能水平与素养明显提高 | 第49-50页 | 5.4.3 师资队伍素质提高,“双师型”教师队伍壮大 | 第50-51页 | 5.4.4 社会服务能力和社会公信度提升 | 第51-53页 | 第六章 结论和展望 | 第53-55页 | 参考文献 | 第55-59页 | 附录一 | 第59-60页 | 附录二 | 第60-61页 | 附录三 | 第61-62页 | 附录四 | 第62-63页 | 致谢 | 第63-64页 | 作者简介 | 第64页 |
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