初中班级自主管理行动研究 |
论文目录 | | 中文摘要 | 第1-6页 | ABSTRACT | 第6-11页 | 一、绪论 | 第11-18页 | (一) 问题的提出 | 第11-12页 | (二) 研究意义 | 第12-13页 | 1. 理论意义 | 第12页 | 2. 实践意义 | 第12-13页 | (三) 核心概念 | 第13-15页 | 1. 班级管理 | 第13-14页 | 2. 班级自主管理 | 第14页 | 3. 班级凝聚力 | 第14-15页 | (四) 研究内容及方法 | 第15-17页 | 1. 研究内容 | 第15页 | 2. 研究方法 | 第15-17页 | (五) 本研究流程 | 第17-18页 | 二、文献综述与理论基础 | 第18-25页 | (一) 文献综述 | 第18-21页 | 1. 国外自主管理研究 | 第18-19页 | 2. 国内自主管理研究 | 第19-21页 | (二) 自主管理相关理论 | 第21-25页 | 1. 人本主义理论 | 第22页 | 2. 目标管理理论 | 第22-23页 | 3. 自主管理思想的萌发 | 第23-25页 | 三、A中学班级自主管理现状调查及自主管理方案的制订 | 第25-32页 | (一) 调查目的 | 第25页 | (二) 调查方法与过程 | 第25-26页 | 1. 被试 | 第25-26页 | 2. 工具 | 第26页 | 3. 步骤 | 第26页 | (三) 调查结果 | 第26-30页 | 1. 班主任在处理班级事务上仍处于支配地位 | 第26-28页 | 2. 学生参与班级管理面不广 | 第28-29页 | 3. 学生在班里的自我认同感低 | 第29页 | 4. 学生对班集体的认同感不强 | 第29-30页 | (四) 讨论与分析 | 第30-32页 | 1. 班级管理现状存在的问题 | 第30页 | 2. 班级管理现状讨论分析 | 第30-32页 | 四、提升班级自主管理能力的行动研究 | 第32-50页 | (一) 研究目的 | 第32页 | (二) 研究方法 | 第32-38页 | 1. 被试 | 第32-33页 | 2. 工具与材料 | 第33页 | 3. 自主管理方法 | 第33-38页 | (1) 目标 | 第34页 | (2) 管理体制 | 第34-35页 | (3) 职责分工 | 第35-36页 | (4) 管理策略 | 第36-37页 | (5) 评价机制 | 第37-38页 | 4. 数据处理 | 第38页 | (三) 研究结果 | 第38-48页 | 1. 班级凝聚力调查问卷信效度分析 | 第38-41页 | 2. 前测结果 | 第41-43页 | 3. 后测结果 | 第43-48页 | (四) 本章小结 | 第48-50页 | 五、综合讨论与分析 | 第50-56页 | (一) 班级自主管理为何能显著提升班级凝聚力 | 第50-53页 | 1. 开展班级自主管理让学生感受到民主与平等 | 第50-52页 | 2. 开展班级自主管理让每个学生感受到自己在班集体中的价值与尊严 | 第52-53页 | 3. 开展班级自主管理让学生感受到同学之间的团结与和谐 | 第53页 | (二) 班级凝聚力为何能显著提高学业成绩 | 第53-55页 | 1. 成就感会影响到学生的学业成绩 | 第54页 | 2. 班风学风会影响到学生的学业成绩 | 第54-55页 | (三) 对班级自主管理不足的反思 | 第55-56页 | 六、优化班级自主管理方案的建议 | 第56-62页 | (一) 在管理策略上的优化 | 第56-60页 | 1. 细化班级管理目标,以目标激励推动管理建设 | 第56-57页 | 2. 改进小组成员构建形式:民主选组长,组长选组员 | 第57-58页 | 3. 引导学生将班务工作合理化、细致化,做到责任明确,公平公正 | 第58-59页 | 4. 运用小组内部力量,引导小组内部教育 | 第59-60页 | (二) 在评价机制上的优化 | 第60-62页 | 1. 小组评价与个人评价相结合 | 第60页 | 2. 评价的形式要多元化和有吸引力 | 第60-62页 | 结束语 | 第62-63页 | 参考文献 | 第63-66页 | 附录1 班级管理状况学生调查问卷 | 第66-68页 | 附录2 班级管理状况教师调查问卷 | 第68-69页 | 附录3 班级凝聚力调查问卷 | 第69-71页 | 附录4 任课教师调查问卷 | 第71-72页 | 附录5 学校领导访谈提纲 | 第72-73页 | 附录6 教师访谈提纲 | 第73-74页 | 附录7 学生访谈提纲 | 第74-75页 | 后记 | 第75页 |
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