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梁启超教师思想初探

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梁启超教师思想初探
论文目录
 
中文摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
第一章 绪论第8-16页
  一、问题的提出第8-9页
    (一) 梁启超教师思想缺乏系统研究第8页
    (二) 梁启超教师思想具有现实意义第8-9页
  二、研究目的和意义第9页
    (一) 研究目的第9页
    (二) 研究意义第9页
  三、研究思路及方法第9页
    (一) 研究思路第9页
    (二) 研究方法第9页
  四、研究的重点、难点和创新点第9-10页
    (一) 研究的重点第9-10页
    (二) 研究的难点第10页
    (三) 研究的创新点第10页
  五、文献综述第10-15页
    (一) 梁启超教育思想研究综述第10-14页
    (二) 梁启超教师思想研究综述第14-15页
  六、概念界定第15-16页
    (一) 教师第15页
    (二) 教师思想第15-16页
第二章 梁启超教师思想的形成第16-31页
  一、梁启超教师思想的形成阶段第16-27页
    (一) 奠基阶段第16-18页
    (二) 萌芽阶段第18-20页
    (三) 形成阶段第20-24页
    (四) 丰富阶段第24-27页
  二、梁启超教师思想的形成原因分析第27-31页
    (一) 时代原因第27页
    (二) 家庭原因第27-28页
    (三) 关键人物第28-31页
第三章 梁启超教师思想的主要内容第31-46页
  一、梁启超论教师的地位与权利第31-33页
    (一) 梁启超论教师的地位与作用第31-33页
    (二) 梁启超论教师的权利与义务第33页
  二、梁启超论教师的职业特点第33-36页
    (一) 师生合一性——教育者和被教育者的生命是并合为一的第34页
    (二) 利己利他性——教育是一种自利利他不可分的活动第34页
    (三) 绝对自由性——绝对的自由,一点不受恶社会的限制第34-35页
    (四) 以身立教性——以身作则第35页
    (五) 尽人之性性——教人者务发挥人之本能第35-36页
    (六) 趣味真长性——乐在教育第36页
  三、梁启超论教师的职业素养第36-41页
    (一) 梁启超论职业道德第36-38页
    (二) 梁启超论职业知识第38-39页
    (三) 梁启超论职业能力第39-41页
  四、梁启超论师范教育第41-42页
    (一) 梁启超论师范教育的地位第41页
    (二) 梁启超论师范教育系统第41-42页
    (三) 梁启超论师范教育内容第42页
  五、梁启超论如何做教育家第42-46页
    (一) 什么是教育家第43-44页
    (二) 教育家怎么做第44-46页
第四章 梁启超教师思想的特点及其现实意义第46-53页
  一、梁启超教师思想的特点第46-48页
    (一) 实践付诸与理论创新的统一第46-47页
    (二) 论述零散与思想系统的统一第47-48页
  二、梁启超教师思想的现实意义第48-53页
    (一) 提高教师的社会地位,尊重教师权利义务,充分发挥教师作用第48-49页
    (二) 重新审视教师的职业特点第49页
    (三) 全面提升教师职业素养第49-50页
    (四) 重视师范教育,推进师范教育改革第50-51页
    (五) 努力培养新时代教育家第51-53页
第五章 结语第53-54页
参考文献第54-57页
致谢第57页

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