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思维导图在高中生物科学史内容教学中的应用研究

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思维导图在高中生物科学史内容教学中的应用研究
论文目录
 
中文摘要第1-4页
abstract第4-8页
1 前言第8-15页
  1.1 研究背景第8-11页
    1.1.1 国外研究现状第8页
    1.1.2 国内研究现状第8-11页
    1.1.3 高中生创新能力程度的近况调查第11页
  1.2 问题的提出第11-14页
    1.2.1 高中生创新能力近况调查结果第11-13页
    1.2.2 高中生物学课程标准第13页
    1.2.3 中国学生发展核心素养第13页
    1.2.4 思维导图课程的启发第13-14页
  1.3 研究目的及意义第14-15页
    1.3.1 研究目的第14页
    1.3.2 研究意义第14-15页
2 本课题相关研究综述第15-24页
  2.1 思维导图综述第15-17页
    2.1.1 思维导图的涵义与特点第15页
    2.1.2 思维导图的用途第15-17页
  2.2 创新思维综述第17-19页
    2.2.1 思维的基本定义和特征第17页
    2.2.2 创新思维的基本涵义第17-18页
    2.2.3 创新思维的基本特征第18页
    2.2.4 创新思维的培养第18-19页
  2.3 生命科学史综述第19-21页
    2.3.1 科学史的基本涵义及功能第19-20页
    2.3.2 生命科学史的基本涵义及教育价值第20-21页
  2.4 思维导图应用于创新思维培养的理论基础第21-24页
    2.4.1 脑科学理论第21-22页
    2.4.2 建构主义理论第22页
    2.4.3 图式理论第22-23页
    2.4.4 发散思维理论第23-24页
3 研究对象、内容与方法第24-27页
  3.1 研究对象第24页
  3.2 研究内容第24-25页
    3.2.1 高中生物教材中科学史教学内容的整理第24-25页
    3.2.2 教学实践和效果分析第25页
  3.3 研究方法第25-26页
    3.3.1 文献研究法第25-26页
    3.3.2 行动研究法第26页
    3.3.3 个别访谈法第26页
    3.3.4 问卷调查法第26页
  3.4 创新点第26-27页
4 思维导图应用于高中生创新思维培养研究的教学实践第27-41页
  4.1 思维导图应用于高中生创新思维的教学实践第27-38页
    4.1.1 教学实践前的准备第27页
    4.1.2 教学实践第27-38页
  4.2 思维导图应用于高中生创新思维培养的教学实践结果分析第38-41页
    4.2.1 创造力问卷调查结果分析第38-39页
    4.2.2 生物学学习兴趣调查结果分析第39-40页
    4.2.3 学生考试成绩分析第40-41页
5 结论与反思第41-43页
  5.1 结论第41-42页
  5.2 反思第42-43页
参考文献第43-45页
附录第45-52页
致谢第52页

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