初中生物教学中渗透情商教育的应用研究

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初中生物教学中渗透情商教育的应用研究

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初中生物教学中渗透情商教育的应用研究

论文目录
中文摘要	第1-5页
abstract	第5-9页
1 引言	第9-17页
1.1 情商教育的研究进展	第9-15页
1.1.1 情商教育	第11-12页
1.1.2 生物教学中的情商教育	第12-14页
1.1.3 生物教学中渗透情商教育的原则	第14-15页
1.2 研究目的及意义	第15-17页
1.2.1 研究目的	第15页
1.2.2 研究意义	第15-17页
2 情商教育的理论基础	第17-20页
2.1 马克思主义关于人的全面发展学说	第17页
2.2 人本主义学习理论	第17-18页
2.3 情绪智力理论	第18-19页
2.4 义务教育生物课程标准（2011年版）	第19-20页
3 初中生物教学中渗透情商教育的应用研究	第20-41页
3.1 研究对象	第20页
3.1.1 问卷调查对象	第20页
3.1.2 访谈对象	第20页
3.2 研究方法	第20页
3.3 调查问卷设计	第20-21页
3.4 调查结果分析	第21-24页
3.4.1 学生问卷调查结果分析	第21-23页
3.4.2 教师访谈结果分析	第23-24页
3.5 初中生物教材情商教育素材分析	第24-26页
3.6 生物教学中渗透情商教育的策略	第26-29页
3.6.1 改变教学方式，创建和谐课堂	第26页
3.6.2 灵活运用教材，培养情商能力	第26-27页
3.6.3 利用生物学实验进行情商教学	第27-28页
3.6.4 改进评价方式，注重发展性评价	第28-29页
3.7 生物教学中渗透情商教育的案例分析	第29-41页
3.7.1 案例1绿色植物的光合作用	第29-33页
3.7.2 案例2动物的行为	第33-38页
3.7.3 案例3寻找情绪的源头	第38-41页
4 结果与分析	第41-43页
4.1 渗透情商教育前后学生情商状况比较分析	第41-42页
4.2 学生访谈结果分析	第42-43页
5 结论与讨论	第43-45页
5.1 结论	第43-44页
5.2 讨论	第44-45页
参考文献	第45-47页
附录1	第47-49页
附录2	第49-50页
致谢	第50页

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