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少数民族生物教师课堂教学行为比较研究——以新手型、专家型教师为例
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少数民族生物教师课堂教学行为比较研究——以新手型、专家型教师为例
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-9页
第一章 绪论第9-18页
一、选题缘由与研究价值第9-10页
（一）选题缘由第9-10页
（二）研究目的第10页
（三）研究价值第10页
二、国内外研究现状及述评第10-15页
（一）国外研究现状第10-12页
（二）国内研究现状第12-14页
（三）国内外研究述评第14-15页
三、研究重难点与创新第15-16页
（一）研究重难点第15页
（二）研究创新第15-16页
四、核心概念界定与理论基础第16-18页
（一）核心概念界定第16页
（二）理论基础第16-18页
第二章 研究思路与方法第18-22页
一、研究思路第18页
二、研究方法与研究工具第18-22页
（一）研究方法第18-19页
（三）研究工具第19-22页
第三章 少数民族生物新手型与专家型教师课堂教学行为比较分析第22-46页
一、教学过程时序分析第22-26页
二、课堂情感气氛分析第26-32页
三、师生言语互动分析第32-39页
四、课堂教学效率分析第39-40页
五、师生使用技术分析第40-41页
六、双语教学能力分析第41-46页
第四章 少数民族生物教师课堂教学行为反思第46-49页
一、少数民族新手型教师课堂教学行为反思第46-47页
二、少数民族专家型教师课堂教学行为反思第47-49页
第五章 改善少数民族高中生物教师课堂教学行为的策略第49-52页
一、新手型教师课堂教学行为改善策略第49-50页
（一）树立正确教学观，提高教师实践能力第49页
（二）加强师生、生生之间互动行为第49页
（三）提高课堂提问质量，培养学生的创造性思维第49-50页
二、促进新手型教师向专家型教师的转变策略第50-51页
（一）加强生物教学理论学习第50页
（二）重视教学反思过程第50-51页
（三）成为课堂教学行为研究者第51页
三、新手型与专家型教师双语教学能力提升策略第51-52页
第六章 研究总结与展望第52-54页
一、研究总结第52页
二、研究展望第52-54页
参考文献第54-57页
附录第57-62页
致谢第62-63页
作者简介第63-64页
导师评阅表第64页

本篇论文共64页，点击这进入下载页面。
 
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