论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题描述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 深化化学教学理论与实践的研究 | 第11页 |
| 1.3.2 促进新课程观念向教学行为转变 | 第11页 |
| 1.3.3 推动化学教师的专业化发展 | 第11-12页 |
| 1.4 理论基础 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 化学事实 | 第14-15页 |
| 2.1.1 内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 特点 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习策略 | 第15页 |
| 2.2 化学理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 内涵 | 第15-16页 |
| 2.2.2 特点 | 第16页 |
| 2.2.3 学习策略 | 第16-17页 |
| 2.3 课堂教学行为 | 第17-22页 |
| 2.3.1 课堂教学行为的发展阶段 | 第17-18页 |
| 2.3.2 课堂教学行为的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.3.3 课堂教学行为的研究范式 | 第19-22页 |
| 3 研究思路与方法 | 第22-26页 |
| 3.1 研究目的与内容 | 第22页 |
| 3.2 研究思路 | 第22页 |
| 3.3 研究对象和样本 | 第22-23页 |
| 3.4 研究工具与方法 | 第23-26页 |
| 3.4.1 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-50页 |
| 4.1 不同教师在化学事实教学中采用教学行为的比较 | 第26-38页 |
| 4.1.1 A教师在化学事实教学中采用教学行为的统计 | 第26-29页 |
| 4.1.2 B教师在化学事实教学中采用教学行为的统计 | 第29-31页 |
| 4.1.3 不同教师在化学事实教学中采用教学行为的比较分析 | 第31-38页 |
| 4.2 不同教师在化学理论教学中采用教学行为的比较 | 第38-50页 |
| 4.2.1 A教师在化学理论教学中采用教学行为的统计 | 第38-41页 |
| 4.2.2 B教师在化学理论教学中采用教学行为的统计 | 第41-43页 |
| 4.2.3 不同教师在化学理论教学中采用教学行为的比较分析 | 第41-50页 |
| 5 结论与建议 | 第50-54页 |
| 5.1 结论 | 第50-52页 |
| 5.1.1 化学事实教学的教学行为特征 | 第50-51页 |
| 5.1.2 化学理论教学的教学行为特征 | 第51-52页 |
| 5.2 建议 | 第52-54页 |
| 5.2.1 注重教学中的有序性——根据内容类型,采取相应行为 | 第52页 |
| 5.2.2 注重教学中的无序性——根据具体情境,灵活调整行为 | 第52页 |
| 5.2.3 注重教学中的复杂性——有序性与无序性相统一 | 第52-54页 |
| 6 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 附录C | 第60-70页 |
| 附录D | 第70-71页 |
| 附录E | 第71-80页 |
| 附录F | 第80-81页 |
| 附录G | 第81-88页 |
| 附录H | 第88-90页 |
| 附录I | 第90-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
