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深度学习在高中散文阅读教学中的应用调查研究

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深度学习在高中散文阅读教学中的应用调查研究
论文目录
 
中文摘要第1-4页
ABSTRACT第4-5页
1 绪论第8-20页
    1.1 选题背景及研究意义第8-9页
        1.1.1 选题背景第8页
        1.1.2 研究意义第8-9页
    1.2 研究目的和内容第9-10页
        1.2.1 研究目的第9-10页
        1.2.2 研究内容第10页
    1.3 研究思路与方法第10-11页
        1.3.1 研究思路第10页
        1.3.2 研究方法第10-11页
    1.4 研究现状第11-20页
        1.4.1 深度学习理论第11-13页
        1.4.2 散文阅读教学中深度学习的研究第13-17页
        1.4.3 不足与展望第17-20页
2 相关概念阐释及理论基础第20-26页
    2.1 相关概念阐释第20-22页
        2.1.1 深度学习第20页
        2.1.2 散文第20-21页
        2.1.3 高中现代散文阅读教学第21-22页
    2.2 理论基础第22-26页
        2.2.1 布鲁姆认知目标分类理论第22页
        2.2.2 建构主义学习理论第22-23页
        2.2.3 情境认知理论第23-26页
3 高中散文阅读教学中深度学习的应用现状调查与分析第26-34页
    3.1 高中散文阅读教学中深度学习的应用现状调查第26-27页
        3.1.1 调查内容与目的第26页
        3.1.2 调查问卷的设计第26页
        3.1.3 调查问卷的发放第26-27页
    3.2 调查结果分析第27-34页
        3.2.1 学生层面第27-31页
        3.2.2 教师层面第31-34页
4 高中散文阅读教学中深度学习应用存在的问题与成因分析第34-42页
    4.1 存在的问题第34-38页
        4.1.1 学生层面第34-36页
        4.1.2 教师层面第36-38页
    4.2 成因分析第38-42页
        4.2.1 高考和学校方面第38-39页
        4.2.2 教师教学方面第39-40页
        4.2.3 学生阅读方面第40-42页
5 高中散文阅读教学中的深度学习理论应用改进策略第42-52页
    5.1 创设具体情境,引导学生深度参与第42-43页
        5.1.1 教学中如何创设情境第42-43页
        5.1.2 调动学生学习的积极性第43页
    5.2 合理整合教学资源,引导学生探究学习第41-44页
    5.3 尊重个性化差异,建立高阶思维能力第44-47页
        5.3.1 深度学习中的高阶思维能力第44-45页
        5.3.2 散文阅读教学中的高阶思维能力第45-47页
    5.4 拓展阅读活动,进行多样化教学第47-50页
        5.4.1 对文本的深度解读第47-49页
        5.4.2 阅读与创作相互促进第49-50页
    5.5 学会迁移运用,构建反思性评价方法第50-52页
        5.5.1 迁移运用,掌握解决问题的方法第50页
        5.5.2 构建反思性评价方法第50-52页
6 结语第52-54页
参考文献第54-56页
附录A第56-58页
附录B第58-60页
致谢第60页

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