深度学习在高中散文阅读教学中的应用调查研究 |
论文目录 | | 中文摘要 | 第1-4页 | ABSTRACT | 第4-5页 | 1 绪论 | 第8-20页 | 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 | 1.1.1 选题背景 | 第8页 | 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 | 1.2 研究目的和内容 | 第9-10页 | 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 | 1.2.2 研究内容 | 第10页 | 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 | 1.3.1 研究思路 | 第10页 | 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 | 1.4 研究现状 | 第11-20页 | 1.4.1 深度学习理论 | 第11-13页 | 1.4.2 散文阅读教学中深度学习的研究 | 第13-17页 | 1.4.3 不足与展望 | 第17-20页 | 2 相关概念阐释及理论基础 | 第20-26页 | 2.1 相关概念阐释 | 第20-22页 | 2.1.1 深度学习 | 第20页 | 2.1.2 散文 | 第20-21页 | 2.1.3 高中现代散文阅读教学 | 第21-22页 | 2.2 理论基础 | 第22-26页 | 2.2.1 布鲁姆认知目标分类理论 | 第22页 | 2.2.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 | 2.2.3 情境认知理论 | 第23-26页 | 3 高中散文阅读教学中深度学习的应用现状调查与分析 | 第26-34页 | 3.1 高中散文阅读教学中深度学习的应用现状调查 | 第26-27页 | 3.1.1 调查内容与目的 | 第26页 | 3.1.2 调查问卷的设计 | 第26页 | 3.1.3 调查问卷的发放 | 第26-27页 | 3.2 调查结果分析 | 第27-34页 | 3.2.1 学生层面 | 第27-31页 | 3.2.2 教师层面 | 第31-34页 | 4 高中散文阅读教学中深度学习应用存在的问题与成因分析 | 第34-42页 | 4.1 存在的问题 | 第34-38页 | 4.1.1 学生层面 | 第34-36页 | 4.1.2 教师层面 | 第36-38页 | 4.2 成因分析 | 第38-42页 | 4.2.1 高考和学校方面 | 第38-39页 | 4.2.2 教师教学方面 | 第39-40页 | 4.2.3 学生阅读方面 | 第40-42页 | 5 高中散文阅读教学中的深度学习理论应用改进策略 | 第42-52页 | 5.1 创设具体情境,引导学生深度参与 | 第42-43页 | 5.1.1 教学中如何创设情境 | 第42-43页 | 5.1.2 调动学生学习的积极性 | 第43页 | 5.2 合理整合教学资源,引导学生探究学习 | 第41-44页 | 5.3 尊重个性化差异,建立高阶思维能力 | 第44-47页 | 5.3.1 深度学习中的高阶思维能力 | 第44-45页 | 5.3.2 散文阅读教学中的高阶思维能力 | 第45-47页 | 5.4 拓展阅读活动,进行多样化教学 | 第47-50页 | 5.4.1 对文本的深度解读 | 第47-49页 | 5.4.2 阅读与创作相互促进 | 第49-50页 | 5.5 学会迁移运用,构建反思性评价方法 | 第50-52页 | 5.5.1 迁移运用,掌握解决问题的方法 | 第50页 | 5.5.2 构建反思性评价方法 | 第50-52页 | 6 结语 | 第52-54页 | 参考文献 | 第54-56页 | 附录A | 第56-58页 | 附录B | 第58-60页 | 致谢 | 第60页 |
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