初中语文教材自读课文的编排与使用研究——以部编本教材为例 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 1 绪论 | 第9-21页 | | 1.1 研究缘起 | 第9页 | | 1.2 相关概念界定 | 第9-14页 | | 1.3 研究现状 | 第14-18页 | | 1.4 研究方法 | 第18-19页 | | 1.5 研究思路和创新点 | 第19-21页 | | 2 初中语文教材自读课文的编选分析 | 第21-37页 | | 2.1 初中语文教材自读课文的编写目的 | 第21-24页 | | 2.1.1 强调阅读能力的培养 | 第21页 | | 2.1.2 强调阅读方法的运用 | 第21-22页 | | 2.1.3 强调阅读习惯的养成 | 第22-23页 | | 2.1.4 强调知识技能的迁移 | 第23-24页 | | 2.2 自读课文在教材中的数量和内容分析 | 第24-31页 | | 2.2.1 自读课文在教材中所占比例 | 第24-26页 | | 2.2.2 自读课文选文内容分析 | 第26-31页 | | 2.3 初中语文教材自读课文的编排结构分析 | 第31-37页 | | 2.3.1 与教读课文结构的差异 | 第31-32页 | | 2.3.2 自读课文编排结构的优点 | 第32-33页 | | 2.3.3 自读课文编排结构的缺点 | 第33-37页 | | 3 初中语文教材自读课文使用现状 | 第37-45页 | | 3.1 关于初中语文教材自读课文使用的教师访谈 | 第37-39页 | | 3.1.1 对阅读类型的区分 | 第37页 | | 3.1.2 对自读课文的备课 | 第37-38页 | | 3.1.3 对课程资源的运用 | 第38-39页 | | 3.1.4 自读课文的课后练习 | 第39页 | | 3.2 关于初中语文教材自读课文使用的案例分析 | 第39-45页 | | 3.2.1 自读课文仍按教读教 | 第39-40页 | | 3.2.2 忽视教读方法的训练 | 第40-42页 | | 3.2.3 运用资源偏离编者意图 | 第42-43页 | | 3.2.4 自读练习没有得到落实 | 第43-45页 | | 4 初中语文教材自读课文编排及其使用改进建议 | 第45-53页 | | 4.1 初中语文教材自读课文编排改进建议 | 第45-47页 | | 4.1.1 合理安排单元组合结构 | 第45-46页 | | 4.1.2 助读系统考虑学生实际 | 第46页 | | 4.1.3 构建自读课文评价体系 | 第46-47页 | | 4.2 初中语文教材自读课文使用改进建议 | 第47-53页 | | 4.2.1 遵循自读课文“自”和“导”的原则 | 第47-48页 | | 4.2.2 培养单元整体教学意识,练习教读方法 | 第48-50页 | | 4.2.3 创造性的使用助读系统,体现编者意图 | 第50页 | | 4.2.4 构建课内与课外的桥梁,激发学生阅读兴趣 | 第50-53页 | | 5 研究不足与展望 | 第51-55页 | | 5.1 研究不足 | 第53页 | | 5.2 研究展望 | 第51-55页 | | 参考文献 | 第55-57页 | | 附录 A | 第57-61页 | | 附录 B | 第61-63页 | | 在学期间的研究成果 | 第63-65页 | | 致谢 | 第65页 |
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