初中道德与法治课中主线式情境教学法运用研究 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-4页 | | ABSTRACT | 第4页 | | 1 绪论 | 第7-15页 | | 1.1 研究背景 | 第7-8页 | | 1.2 研究目的及意义 | 第8页 | | 1.3 研究现状 | 第8-12页 | | 1.4 研究方法 | 第12-15页 | | 2 主线式情境教学法相关理论概述 | 第15-29页 | | 2.1 主线式情境教学法的内涵 | 第15-16页 | | 2.2 运用主线式情境教学法的意义 | 第16-20页 | | 2.3 主线式情境教学法运用原则 | 第20页 | | 2.4 主线式情境教学法运用步骤 | 第20-29页 | | 3 初中道德与法治课中主线式情境教学法运用现状调查 | 第29-41页 | | 3.1 调查基本情况 | 第29页 | | 3.2 问卷调查结果分析 | 第29-36页 | | 3.3 访谈结果分析 | 第36-41页 | | 4 初中道德与法治课中主线式情境教学法运用存在的问题及原因 | 第41-49页 | | 4.1 初中道德与法治课中主线式情境教学法运用存在的问题 | 第41-45页 | | 4.2 初中道德与法治课中主线式情境教学法运用存在问题的原因 | 第45-49页 | | 5 初中道德与法治课中主线式情境教学法运用对策 | 第49-57页 | | 5.1 转变教师教学理念,加深对教学法认识 | 第49-50页 | | 5.2 重视主线式情境教学法,做好培训工作 | 第50-51页 | | 5.3 加强教师之间的集体备课,拓宽备课途径 | 第51-52页 | | 5.4 积极开发主线情境材料,丰富教学资源 | 第52-53页 | | 5.5 注重情境分析方法,提高情境分析效率 | 第53-54页 | | 5.6 重视课堂情境回归,促进学生感情升华 | 第54-55页 | | 5.7 针对课堂教学,建立多元化的评价体系 | 第55-57页 | | 结论 | 第57-59页 | | 参考文献 | 第59-61页 | | 附录A | 第61-63页 | | 附录B | 第63-65页 | | 在学期间的研究成果 | 第65-67页 | | 致谢 | 第67页 |
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