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高校思想政治教育中榜样示范的现状及对策研究

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高校思想政治教育中榜样示范的现状及对策研究
论文目录
 
中文摘要第1-4页
ABSTRACT第4-5页
1 绪论第8-14页
    1.1 选题的意义第8-9页
    1.2 国内外研究综述第9-12页
        1.2.1 国内研究综述第9-11页
        1.2.2 国外研究综述第11-12页
    1.3 研究方法第12-14页
2 榜样、榜样示范的涵义及理论基础第14-22页
    2.1 榜样、榜样示范的涵义第14-17页
        2.1.1 榜样的涵义第14-15页
        2.1.2 榜样示范的涵义第15-17页
    2.2 榜样示范的理论基础第17-22页
        2.2.1 马克思人的本质和人的全面发展理论第17页
        2.2.2 马斯洛需要层次理论第17-18页
        2.2.3 塔尔德社会模仿理论第18-19页
        2.2.4 班杜拉社会学习理论第19页
        2.2.5 主体性和主体间性教育理论第19-22页
3 高校思想政治教育中榜样示范的育人功能第22-28页
    3.1 高尚人格的塑造功能第22-24页
        3.1.1 坚定理想信念,培育良好的政治素质第22-23页
        3.1.2 规范自身言行,养成良好的道德品质第23-24页
    3.2 发展价值的导向功能第24-25页
        3.2.1 榜样自身的价值导向第24-25页
        3.2.2 符合主流价值意识形态第25页
    3.3 真善美的示范功能第25-28页
        3.3.1 为真的客观性第26页
        3.3.2 向善的先进性第26-27页
        3.3.3 求美的需要性第27-28页
4 高校思想政治教育中榜样示范的现状分析第28-40页
    4.1 高校思想政治教育中榜样示范取得的成效第28-31页
        4.1.1 榜样示范价值内涵不断拓展第28-29页
        4.1.2 注重从生活中选树榜样第29-30页
        4.1.3 针对性地开展榜样教育第30-31页
    4.2 高校思想政治教育中榜样示范存在的问题第31-35页
        4.2.1 高校榜样选树标准出现以偏概全现象第31-32页
        4.2.2 高校榜样宣传方式方法出现简单化现象第32-33页
        4.2.3 高校榜样传授方式运用出现僵硬化现象第33-34页
        4.2.4 高校榜样实践活动践行出现乏力现象第34-35页
    4.3 影响高校思想政治教育中榜样示范功能发挥的原因分析第35-40页
        4.3.1 教育过程中认识误区阻碍榜样示范发挥的效果第36页
        4.3.2 榜样示范受教主体素养阻碍榜样示范发挥的效果第36-37页
        4.3.3 部分施教主体素养薄弱削弱榜样示范的持续性第37-38页
        4.3.4 榜样示范环境负面因素消解榜样示范的成效第38-40页
5 高校思想政治教育中榜样示范建设的路径第40-50页
    5.1 建立科学合理的榜样选树标准第40-42页
        5.1.1 选取标准具有真实性、民族性、时代性第40-41页
        5.1.2 选取原则体现全面性、生活性、层次性第41-42页
        5.1.3 个人理想同祖国命运相统一第42页
    5.2 开展全方位的榜样示范宣传工作第42-45页
        5.2.1 注重榜样宣传的持续性第43页
        5.2.2 丰富榜样宣传形式的多样性第41-45页
    5.3 创新教育方法方式,提升榜样示范的吸引力第45-47页
        5.3.1 双向互动,民主平等的对话沟通法第45-46页
        5.3.2 共情共鸣,潜移默化的体验感悟法第46-47页
    5.4 拓宽榜样示范实践途径,增强社会实践力度第47-50页
        5.4.1 有效践行榜样精神,增强理论与实践的结合第47-48页
        5.4.2 长期开展榜样实践活动,增强活动的实效性第48-50页
结语第50-52页
参考文献第52-54页
在学期间的研究成果第54-56页
致谢第56页

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