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窄式阅读训练对高中生英语词汇习得影响的行动研究

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窄式阅读训练对高中生英语词汇习得影响的行动研究
论文目录
 
Acknowledgements第1-6页
Abstract in English第6-8页
Abstract in Chinese第8-10页
Abbreviations第10-14页
Chapter One Introduction第14-20页
  1.1 Research Background第14-16页
  1.2 Research Objectives第16-17页
  1.3 Research Significance第17-18页
  1.4 Framework of the Thesis第18-20页
Chapter Two Literature Review第20-40页
  2.1 Relevant Concepts and Definitions第20-26页
    2.1.1 Definition of Incidental Vocabulary Acquisition第20-22页
    2.1.2 Receptive and Productive Vocabulary Knowledge第22-24页
    2.1.3 Narrow Reading第24-26页
  2.2 The Relationship between Reading and Vocabulary Acquisition第26-28页
  2.3 Related Studies on Factors Affecting Incidental Vocabulary Acquisition through Reading第28-32页
    2.3.1 The Frequency of Word Occurrence第28-30页
    2.3.2 Topic Familiarity第30-31页
    2.3.3 Contextual Clues第31-32页
  2.4 Relevant Studies on Narrow Reading at Home and Abroad第32-38页
    2.4.1 Relevant Studies on Narrow Reading Abroad第32-35页
    2.4.2 Domestic Studies on Narrow Reading第35-38页
  2.5 Limitations in the Previous Researches第38-40页
Chapter Three Theoretical Framework第40-48页
  3.1 Krashen's Affective Filter Hypothesis第40-41页
  3.2 Schema Theory第41-43页
  3.3 Swain's Output Hypothesis第43-45页
  3.4 Summary第45-48页
Chapter Four Methodology第48-72页
  4.1 Research Questions第48页
  4.2 Participants第48-49页
  4.3 Research Method第49-52页
    4.3.1 Definition of Action Research第49-50页
    4.3.2 Characteristics of Action Research第50-51页
    4.3.3 Steps of Action Research第51-52页
  4.4 Instruments第52-55页
    4.4.1 Vocabulary Tests第52-53页
    4.4.2 Questionnaires第53-54页
    4.4.3 Interviews第54-55页
  4.5 Research Procedures第55-69页
    4.5.1 Preliminary Investigation第55-56页
    4.5.2 Problem Identification第56-57页
    4.5.3 Overall Planning and Implementation第57-58页
    4.5.4 The First-round Action第58-64页
    4.5.5 The Second-round Action第64-69页
    4.5.6 Post-intervention Investigation第69页
  4.6 Data Collection and Analysis第69-72页
    4.6.1 Data Collection第69-70页
    4.6.2 Data Analysis第70-72页
Chapter Five Results and Discussion第72-88页
  5.1 Results and Analysis第72-84页
    5.1.1 Results and Analysis of the Tests for Receptive Words第72-75页
    5.1.2 Results and Analysis of the Tests for Productive Words第75-77页
    5.1.3 Results and Analysis of the Questionnaires第77-82页
    5.1.4 Results and Analysis of the Interviews第82-84页
  5.2 Discussions第84-88页
    5.2.1 Discussion on Effects of Narrow Reading on Word Receptive Knowledge第84-85页
    5.2.2 Discussion on Effects of Narrow Reading on Word Productive Knowledge第85-86页
    5.2.3 Discussion on Effects of Narrow Reading on Students' Vocabulary LearningInterests第86-88页
Chapter six Conclusion第88-94页
  6.1 Major Findings第88-89页
    6.1.1 High School Students' Word Knowledge is Enhanced by Narrow Reading第88-89页
    6.1.2 The Increase of Interest in Vocabulary Learning through Narrow Reading第89页
  6.2 Implications第89-92页
    6.2.1 Students' Interests in Reading and Vocabulary Learning are Improved throughNarrow Reading第90页
    6.2.2 Teachers are Encouraged to Employ Narrow Reading to Improve VocabularyTeaching第90-91页
    6.2.3 The Textbook Editors are Supposed to Ensure the Word Frequency第91-92页
  6.3 Limitations and Suggestions第92-94页
References第94-100页
Appendix Ⅰ第100-101页
Appendix Ⅱ第101-102页
Appendix Ⅲ第102-105页
Appendix Ⅳ第105-108页
Appendix Ⅴ第108-111页
Appendix Ⅵ第111-113页
Appendix Ⅶ第113-127页
Appendix Ⅷ第127-144页

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