新高考下高中英语听力教与学现状调查研究——以汉中市为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | abstract | 第4-9页 | | 绪论 | 第9-15页 | | 第一节 研究背景 | 第9-12页 | | 一、高考改革方案的颁布 | 第9-10页 | | 二、高中英语新课标的推进 | 第10-11页 | | 三、高中英语学科核心素养的提出 | 第11页 | | 四、汉中市作为陕南高考招生制度改革试点地区 | 第11-12页 | | 第二节 研究目的及意义 | 第12-13页 | | 一、研究目的 | 第12页 | | 二、研究意义 | 第12-13页 | | 第三节 论文框架 | 第13-15页 | | 第一章 文献综述 | 第15-27页 | | 第一节 核心概念界定 | 第15-19页 | | 一、新高考 | 第15-17页 | | 二、听力相关概念 | 第17-19页 | | 第二节 听力教学的相关理论 | 第19-23页 | | 一、图式理论 | 第19-21页 | | 二、认知策略 | 第21-22页 | | 三、元认知策略 | 第22页 | | 四、社会/情感策略 | 第22-23页 | | 第三节 国内外研究现状 | 第23-27页 | | 一、国外研究现状 | 第23-24页 | | 二、国内研究现状 | 第24-27页 | | 第二章 研究设计 | 第27-35页 | | 第一节 研究问题 | 第27页 | | 第二节 研究对象 | 第27-28页 | | 第三节 研究方法 | 第28-35页 | | 一、文献资料法 | 第28页 | | 二、访谈法 | 第28-31页 | | 三、问卷调查法 | 第31-34页 | | 四、数理统计法 | 第34-35页 | | 第三章 调查结果与分析 | 第35-51页 | | 第一节 教师听力教学中存在的问题 | 第35-41页 | | 一、听力认知方面 | 第35-37页 | | 二、听力教学目标与方法方面 | 第37-40页 | | 三、情感因素方面 | 第40-41页 | | 四、听力评价方面 | 第41页 | | 第二节 学生听力学习中存在的问题 | 第41-51页 | | 一、学习认知方面 | 第41-43页 | | 二、兴趣态度方面 | 第43页 | | 三、学习动机方面 | 第43-45页 | | 四、心理素质方面 | 第45-46页 | | 五、听力策略使用方面 | 第46-51页 | | 第四章 听力教与学的建议 | 第51-61页 | | 第一节 高中英语听力“教”的建议 | 第51-57页 | | 一、探究新高考,优化课堂教学 | 第51页 | | 二、树立正确的听力认知,改进教学理念。 | 第51-52页 | | 三、重视情感教学策略,培养良好的心理素质 | 第52-53页 | | 四、培养元认知策略意识,促进听力自主学习 | 第53-54页 | | 五、尊重个体差异,培养听力学习策略 | 第54页 | | 六、重视听力过程,教学组织方法灵活化 | 第54-55页 | | 七、听力教学评价多元化 | 第55-56页 | | 八、提升教师综合素养和专业发展 | 第56-57页 | | 第二节 高中英语听力“学”的建议 | 第57-61页 | | 一、树立正确的听力观,端正学习态度 | 第57页 | | 二、借助图示理论调动学生听力兴趣 | 第57-58页 | | 三、夯实语言基础,均衡语言技能发展 | 第58页 | | 四、加强元认知意识,促进听力自主学习 | 第58页 | | 五、掌握听力学习策略,培养良好的听力习惯 | 第58-61页 | | 结语 | 第61-65页 | | 第一节 研究的结果 | 第61-62页 | | 第二节 研究的局限 | 第62-63页 | | 第三节 研究展望 | 第63-65页 | | 参考文献 | 第65-71页 | | 附录一 高中英语听力学习情况的调查问卷 | 第71-75页 | | 附录二 教师访谈提纲 | 第75-77页 | | 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第77-79页 | | 致谢 | 第79-80页 |
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