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基于创新扩散理论的中小学教师校本培训模式研究
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基于创新扩散理论的中小学教师校本培训模式研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
绪论第10-20页
(一) 研究背景第10-15页
　　1. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的出台第11-12页
　　2. 中小学教师国家级培训计划的实施第12页
　　3. 终身教育与教师专业发展的现实背景第12-13页
　　4. 校本培训是国际中小学教师培训不可逆转的趋势第13-15页
(二) 研究问题与思路第15-16页
　　1. 研究问题第15页
　　2. 研究思路第15-16页
(三) 研究方法第16-17页
(四) 研究意义第17-20页
　　1. 现阶段中小学教师校本培训体系的补充第17页
　　2. 教师专业发展的有力保障第17-19页
　　3. 对校本培训模式研究的扩充第19-20页
一、研究综述第20-37页
(一) 核心概念界定第20-24页
　　1. 模式和培训模式第20页
　　2. 校本培训的内涵第20-24页
(二) 中小学教师校本培训的研究综述第24-32页
　　1. 校本培训的起源第24-25页
　　2. 校本培训模式研究第25-28页
　　3. 中小学教师校本培训模式问题研究第28-32页
(三) 创新扩散理论在教师校本培训领域应用的研究综述第32-37页
　　1. 创新扩散理论的产生与发展第32-33页
　　2. 组织层面技术创新扩散的阶段模型第33-34页
　　3. 教育界对创新扩散的研究第34-37页
二、基于创新扩散理论的中小学教师校本培训模式建构第37-60页
(一) 基于创新扩散理论的中小学教师校本培训模式的提出第37页
(二) 培训流程设计第37-51页
　　1. 前期准备第38-39页
　　2. 培训操作流程第39-51页
(三) 培训评价第51-54页
　　1. 评价原则第51-52页
　　2. 评价策略第52-54页
(四) 基于创新扩散理论的中小学教师校本培训模式的特征第54-60页
　　1. 培训理念更新颖第55-56页
　　2. 培训管理更民主第56页
　　3. 更加注重人际交往、参训教师及其创新性第56-57页
　　4. 培训形式更具有层次性和系统性第57-58页
　　5. 培训评价体系更完善第58页
　　6. 更重视培训后期支持第58-60页
三、创新扩散校本培训模式案例分析—以A教育集团为例第60-72页
(一) 确定微课培训对象及其基础状态第61-65页
　　1. 教师对于微课的初始状态第61-64页
　　2. 教师职业发展阶段第64页
　　3. 教师创新性第64-65页
(二) 微课培训流程第65-70页
　　1. 线上媒体宣传——微课第65页
　　2. 确定创新师资第65-66页
　　3. 线下分层说服第66-67页
　　4. 讨论促进决策第67-69页
　　5. 练习准备执行第69页
　　6. 支持协助确认第69-70页
(三) 微课培训评价第70页
(四) 培训目标达成情况第70-72页
四、研究总结第72-74页
(一) 研究结论第72-73页
(二) 研究不足第73页
(三) 研究展望第73-74页
参考文献第74-78页
附录第78-83页
附录1第78-79页
附录2第79-81页
附录3第81-83页
攻读学位期间取得研究成果第83-84页
致谢第84-86页

本篇论文共86页，点击这进入下载页面。
 
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