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七年级学生对生物学教材插图识别特征的调查研究

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七年级学生对生物学教材插图识别特征的调查研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第一章 前言第9-12页
  1.1 研究背景第9-10页
  1.2 研究目的和意义第10-11页
    1.2.1 研究目的第10页
    1.2.2 研究意义第10-11页
  1.3 相关概念界定第11-12页
    1.3.1 教材插图第11页
    1.3.2 插图表面信息第11页
    1.3.3 插图生成信息第11页
    1.3.4 识别特征第11-12页
第二章 研究现状综述第12-19页
  2.1 现行七年级生物教材插图概况第12页
  2.2 插图效应的作用机制第12-13页
    2.2.1 双重编码理论第12-13页
    2.2.2 视觉学习第13页
  2.3 教材插图相关研究综述第13-19页
    2.3.1 教材插图的分类第13-14页
    2.3.2 教材插图的功能第14页
    2.3.3 教材插图识别特征第14-16页
    2.3.4 插图有效性的影响因素第16-19页
第三章 调查研究第19-43页
  3.1 插图信息提取能力及特征探查第19-31页
    3.1.1 研究目的第19页
    3.1.2 研究方法第19-22页
      3.1.2.1 研究对象第19-20页
      3.1.2.2 研究设计第20-21页
      3.1.2.3 研究材料第21-22页
      3.1.2.4 研究过程第22页
    3.1.3 结果与分析第22-29页
      3.1.3.1 教材插图表面信息识别情况分析第22-23页
      3.1.3.2 教材插图生成信息识别情况分析第23-25页
      3.1.3.3 不同学业成绩学生教材插图表面信息识别差异第25-26页
      3.1.3.4 不同性别学生教材插图表面信息识别差异第26-27页
      3.1.3.5 不同学业成绩学生教材插图生成信息识别差异第27-28页
      3.1.3.6 不同性别学生教材插图生成信息识别差异第28-29页
    3.1.4 讨论与小结第29-31页
      3.1.4.1 学生能较完整的提取实物照片、情景图和表格类插图的表面信息第29页
      3.1.4.2 学生能较好的提取内容更贴近生活的插图信息第29页
      3.1.4.3 学生不能有效提取三种示意图和曲线图的信息第29页
      3.1.4.4 学业成绩较好的学生能更好的识别归纳性信息第29-30页
      3.1.4.5 性别不影响被试识别插图信息第30-31页
  3.2 识图过程的眼动实验第31-37页
    3.2.1 实验目的第31页
    3.2.2 实验方法第31-33页
      3.2.2.1 研究对象第31页
      3.2.2.2 实验设计第31-32页
      3.2.2.3 实验设备和材料第32页
      3.2.2.4 实验过程第32-33页
    3.2.3 结果与分析第33-35页
      3.2.3.1 前测第33-34页
      3.2.3.2 后测第34-35页
      3.2.3.3 前后测结果对比第35页
    3.2.4 讨论与小结第35-37页
      3.2.4.1 学生在教学前已能识别插图大多数关键点第35-36页
      3.2.4.2 学生对图名的关注度不高第36页
      3.2.4.3 插图关注点较集中第36页
      3.2.4.4 文字较多时,学生更关注插图中的注释性文字第36-37页
  3.3 教材插图解读概况访谈第37-43页
    3.3.1 研究目的第37页
    3.3.2 研究方法第37-39页
      3.3.2.1 研究对象第37页
      3.3.2.2 研究设计第37页
      3.3.2.3 研究材料第37-39页
    3.3.3 结果与分析第39-41页
    3.3.4 讨论与小结第41-43页
      3.3.4.1 识图非常依赖文字,缺乏独立思考第41页
      3.3.4.2 不能有效识别生成信息第41-42页
      3.3.4.3 学生缺乏整体性解读意识第42-43页
第四章 影响七年级学生插图识别因素分析第43-46页
  4.1 学生自身因素第43-44页
    4.1.1 知识经验对图像识别的影响第43页
    4.1.2 认知能力对插图识别的影响第43-44页
  4.2 插图本身因素第44-45页
    4.2.1 插图类型对插图识别的影响第44页
    4.2.2 插图规范性对图像识别的影响第44-45页
  4.3 教学方式对插图识别的影响第45-46页
第五章 结论与建议第46-49页
  5.1 研究结论第46页
  5.2 教学建议第46-47页
  5.3 研究不足第47页
  5.4 研究展望第47-49页
参考文献第49-51页
附录一第51-54页
附录二第54-55页
致谢第55-56页
已发表的论文第56页

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