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小学英语新手型教师与专家型教师课堂教学组织策略的比较研究

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小学英语新手型教师与专家型教师课堂教学组织策略的比较研究
论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-8页
第一章 绪论第8-19页
一、选题背景第8-9页
二、研究目的第9页
三、研究意义第9-10页
(一)理论意义第9-10页
(二)实践意义第10页
四、概念界定第10-12页
(一)专家型教师第10-11页
(二)新手型教师第11页
(三)课堂教学组织策略第11-12页
五、研究方法及思路第12-13页
(一)文献法第12页
(二)案例分析法第12页
(三)访谈法第12-13页
(四)比较法第13页
六、理论依据第13-14页
(一)教学理论第13页
(二)元认知理论第13-14页
(三)教师专业发展理论第14页
七、文献综述第14-19页
(一)研究现状第14-17页
(二)研究的未来趋势第17-19页
第二章 新手型教师与专家型教师的教学分析第19-32页
一、教师基本情况介绍第19-20页
(一)专家型教师第19-20页
(二)新手型教师第20页
二、教学实录概述第20-21页
(一)新手型教师教学实录概述第20页
(二)专家型教师教学实录概述第20-21页
三、新手型X教师与专家型Y教师两种课型的教学比较第21-32页
(一)案例一(新授课)第21-26页
(二)案例二(巩固课)第26-32页
第三章 新手型X教师与专家型Y教师的课堂教学组织策略比较分析第32-44页
一、课堂教学组织策略比较分析第32-42页
(一)教学实施比较分析第32-35页
(二)教材理解比较分析第35-37页
(三)教学方式比较分析第37-39页
(四)教学机智比较分析第39-40页
(五)课堂即时评价策略比较分析第40-42页
二、新手型教师课堂教学组织策略问题总结和原因分析第42-44页
(一)小学英语教学目标的定位认识不足第42页
(二)对小学英语的教材理解不足第42页
(三)小学英语教学经验的不足第42-44页
第四章 提升新手型教师课堂教学组织策略的对策与建议第44-49页
一、创建准确而严密的课堂教学组织策略第44-45页
二、加强与专家型教师们的交流讨论第45-46页
三、建立良好的师生关系第46-47页
四、提高课堂即时评价的激励作用第47页
五、树立自我专业发展的意识第47-49页
结语第49-50页
参考文献第50-53页
致谢第53页

本篇论文共53页,点击这进入下载页面
 
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