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小学高年级英语家庭作业批改现状调查研究——以合肥市X区四所小学为例
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小学高年级英语家庭作业批改现状调查研究——以合肥市X区四所小学为例
论文目录
 
摘要第5-6页
abstract第6-11页
绪论第11-20页
（一）研究缘起第11页
1.新课标要求第11页
2.实习的亲身经历第11页
（二）研究意义第11-12页
1.理论意义第11-12页
2.实践价值第12页
（三）文献综述第12-16页
1.国外关于家庭作业的文献综述第12-14页
2.国内关于家庭作业的文献综述第14-16页
3.对已有研究的评价第16页
（四）核心概念界定第16-17页
1.家庭作业第16页
2.家庭作业批改第16-17页
3.高年级第17页
（五）研究方法第17-18页
（六）研究对象第18-20页
一、小学高年级英语家庭作业批改现状的调查第20-45页
（一）学生问卷调查情况第20-34页
1.学生对完成英语家庭作业目的看法第20-21页
2.学生对英语家庭作业类型的看法第21-22页
3.学生对英语家庭作业批改范围看法第22-23页
4.学生对英语家庭作业批改标准的看法第23-24页
5.学生对英语家庭作业批改主体的看法第24-26页
6.学生对英语家庭作业批改符号的看法第26-27页
7.学生对英语家庭作业批改评定成绩的看法第27-28页
8.学生对英语家庭作业批语的看法第28-30页
9.学生对英语家庭作业批改反馈的看法第30-31页
10.学生对英语家庭作业批改奖惩的看法第31-34页
（二）教师访谈情况第34-45页
1.英语教师对批改目的的认识第34-35页
2.英语教师对批改范围的认识第35-36页
3.英语老师对英语家庭作业批改标准的看法第36-37页
4.教师对批改主体的看法第37-38页
5.英语教师对批改符号的看法第38-39页
6.英语教师对批改评定成绩的看法第39-41页
7.英语教师对批语的看法第41页
8.英语教师对家庭作业反馈的看法第41-42页
9.英语教师对奖惩的看法第42-43页
10.英语教师对批改速度效率的看法第43-45页
二、小学高年级英语家庭作业批改存在的问题第45-55页
（一）英语家庭作业目的定位较为单一第45页
（二）英语家庭作业类型重书面轻实践体验第45-46页
（三）英语家庭作业批改标准重正确率轻进步表现第46-47页
（四）英语家庭作业批改主体重教师批改轻学生、家长批改第47-48页
（五）英语家庭作业批改符号个性化、人性化不足第48-49页
（六）英语家庭作业批语鼓励性、表扬性不足第49-50页
（七）奖惩简单化、形式化第50-52页
（八）英语家庭作业批改反思的缺乏第52-55页
三、对小学高年级英语家庭作业批改问题的原因分析第55-60页
（一）学生主体性作用发挥不够第55页
（二）教师方面的原因第55-57页
1.英语教师错误的家庭作业批改观第55-56页
2.超负荷工作，身心疲惫第56页
3.英语教师队伍素质的良莠不齐第56-57页
（三）学校方面的原因第57-59页
1.培训活动的缺乏第57-58页
2.考试评价制度的影响第58-59页
3.学校缺乏切实可行的英语家庭作业批改制度第59页
（四）家长综合素质水平有限第59-60页
四、完善小学高年级英语家庭作业批改的对策建议第60-68页
（一）对学生的建议第60-61页
（二）对教师的建议第61-65页
1.批改前：树立正确的作业观第61页
2.批改中：认真创新式的批改第61-65页
3.批改后：及时反馈和总结反思第65页
（三）对学校的建议第65-67页
1.加强教师培训第65-66页
2.加强对家长教育理念的指导第66页
3.加强对英语老师作业批改的检查制度第66-67页
（四）对家长的建议第67-68页
结语第68-69页
参考文献第69-72页
附录第72-77页
附录一：教师访谈提纲第72-73页
附录二：教导处主任访谈提纲第73页
附录三：关于小学高年级英语家庭作业批改情况的学生问卷调查第73-77页
致谢第77-78页
攻读硕士期间发表的论文第78页

本篇论文共78页，点击这进入下载页面。
 
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