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中小学教师教研共同体类型研究
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中小学教师教研共同体类型研究
论文目录
 
摘要第4-6页
Abstract第6-9页
绪论第9-30页
（一）研究缘起第9-11页
（二）概念界定第11-14页
（三）文献综述第14-27页
（四）研究问题第27页
（五）研究目的和意义第27-28页
（六）研究思路与方法第28-30页
一、教学研究共同体类型划分的依据第30-48页
（一）类型学与共同体分类研究第30-35页
（二）共同体类型研究的分析框架第35-41页
（三）教学研究共同体类型第41-48页
二、教学研究的亲密共同体第48-55页
（一）A小学师徒制的教研共同体第48-51页
（二）同质的两人交往：师徒制-亲密共同体的社会网络分析第51-53页
（三）亲密共同体的优缺分析第53-55页
三、教学研究的公民共同体第55-62页
（一）B小学教研组的教研共同体第56-60页
（二）同质的多人交往：教研组-公民共同体的社会网络分析第60-61页
（三）公民共同体的优缺分析第61-62页
四、教学研究的利益共同体第62-69页
（一）C中学U-S大学中小学合作的教研共同体第62-66页
（二）异质的多人交往：U-S大学中小学合作教研-利益共同体的社会网络分析第66-68页
（三）利益共同体的优缺分析第68-69页
五、教研共同体的审视与重构第69-76页
（一）完备的共同体第69-73页
（二）完备的共同体视野下教师教研活动的反思与启示第73-76页
讨论第76-77页
参考文献第77-83页
致谢第83-84页

本篇论文共84页，点击这进入下载页面。
 
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