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自闭症儿童情绪教学对主要照顾者亲职压力的影响研究
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自闭症儿童情绪教学对主要照顾者亲职压力的影响研究
论文目录
 
摘要第4-5页
ABSTRACT第5-11页
1 绪论第11-17页
　　1.1 研究背景与动机第11-12页
　　　　1.1.1 理论背景第11页
　　　　1.1.2 现实背景第11-12页
　　　　1.1.3 研究者与主要照顾者接触的经验第12页
　　1.2 研究意义第12-13页
　　　　1.2.1 学术意义第12页
　　　　1.2.2 实践意义第12-13页
　　1.3 名词解释第13-14页
　　　　1.3.1 自闭症儿童主要照顾者第13页
　　　　1.3.2 情绪调控能力第13页
　　　　1.3.3 亲职压力第13-14页
　　1.4 研究思路和方法第14-16页
　　　　1.4.1 研究流程第14-15页
　　　　1.4.2 研究方法第15-16页
　　　　　　1.4.2.1 调查问卷法第16页
　　　　　　1.4.2.2 教育实验法第16页
　　　　　　1.4.2.3 访谈法第16页
　　1.5 创新点第16-17页
2 文献综述第17-24页
　　2.1 国内外关于自闭症与情绪的研究进展第17-20页
　　　　2.1.1 自闭症的定义与诊断第17-18页
　　　　2.1.2 自闭症与情绪相关研究第18-19页
　　　　2.1.3 自闭症儿童情绪干预的相关研究第19-20页
　　2.2 自闭症儿童主要照顾者亲职压力研究现状第20-24页
　　　　2.2.1 自闭症儿童照顾者亲职压力水平第20-21页
　　　　2.2.2 自闭症儿童照顾者亲职压力的影响因素第21-22页
　　　　2.2.3 情绪与亲职压力的关系研究第22-23页
　　　　2.2.4 自闭症儿童照顾者亲职压力缓解策略研究第23-24页
3 自闭症儿童主要照顾者亲职压力现状调查及分析第24-29页
　　3.1 研究设计第24-26页
　　　　3.1.1 研究目的第24页
　　　　3.1.2 调查过程第24页
　　　　3.1.3 调查对象第24-25页
　　　　3.1.4 研究工具第25页
　　　　3.1.5 资料处理第25-26页
　　3.2 研究结果第26-28页
　　　　3.2.1 低年级自闭症儿童主要照顾者儿童特质维度上亲职压力情况第26-27页
　　　　3.2.2 低年级自闭症儿童主要照顾者父母特质维度上亲职压力情况第27-28页
　　3.3 调查结果分析第28-29页
　　　　3.3.1 自闭症儿童主要照顾者亲职压力较高第28页
　　　　3.3.2 儿童特质与情绪关系分析第28-29页
4 自闭症儿童情绪教学对主要照顾者亲职压力的影响第29-48页
　　4.1 研究设计第29-33页
　　　　4.1.1 研究目的第29页
　　　　4.1.2 研究对象第29-32页
　　　　4.1.3 研究工具第32-33页
　　　　　　4.1.3.1 亲职压力量表第32页
　　　　　　4.1.3.2 访谈提纲第32页
　　　　　　4.1.3.3 社会效度量表第32-33页
　　　　　　4.1.3.4 教学工具第33页
　　4.2 研究过程第33-35页
　　　　4.2.1 研究对象的评估第33页
　　　　4.2.2 伦理考量第33页
　　　　4.2.3 自闭症儿童情绪教学设计第33-35页
　　　　　　4.2.3.1 教学干预方法第33-34页
　　　　　　4.2.3.2 课程框架第34页
　　　　　　4.2.3.3 教学安排第34-35页
　　　　4.2.4 资料处理与分析第35页
　　4.3 情绪教学实施第35-43页
　　　　4.3.1 单一情绪命名教学第35-36页
　　　　4.3.2 情境情绪因果关系（他人）教学第36-38页
　　　　4.3.3 情境情绪因果关系（自己）教学第38-39页
　　　　4.3.4 辨识情境主动寻求协助第39-40页
　　　　4.3.5 情绪转换第40-41页
　　　　4.3.6 情绪调控之自我增强第41-43页
　　4.4 小组课程评估结果第43-45页
　　　　4.4.1 实验组和控制组儿童特质前后测变化情况第43-44页
　　　　4.4.2 实验组和控制组父母特质前后测变化情况第44-45页
　　4.5 社会效度第45-48页
　　　　4.5.1 实验组被试问卷调查第45-46页
　　　　4.5.2 实验组问卷调查表第46-48页
5 讨论第48-52页
　　5.1 情绪课程对亲职压力缓解的效果第48-50页
　　　　5.1.1 有利于主要照顾者强求性和适应性压力的缓解第48页
　　　　5.1.2 有利于主要照顾者亲职能力维度的压力的缓解第48-49页
　　　　5.1.3 有利于主要照顾者儿童特质压力的缓解第49-50页
　　5.2 影响情绪调控课程干预的因素第50-52页
　　　　5.2.1 儿童第50页
　　　　5.2.2 主要照顾者第50页
　　　　5.2.3 教学者第50-52页
6 结论第52-53页
7 建议与反思第53-56页
　　7.1 关于自闭症情绪教学对亲职压力缓解的建议第53-54页
　　　　7.1.1 推动自闭症儿童情绪教学对照顾者亲职压力缓解的策略第53页
　　　　7.1.2 重视照顾者亲职能力的掌握第53-54页
　　　　7.1.3 重视自闭症儿童的情绪发展第54页
　　　　7.1.4 缓解亲职压力需要多种服务相结合第54页
　　7.2 关于本次研究的反思第54-56页
　　　　7.2.1 研究对象第54-55页
　　　　7.2.2 教学者第55页
　　　　7.2.3 研究方向第55-56页
参考文献第56-59页
附录A 招募公告第59-60页
附录B 家长同意书第60-61页
附录C 亲职压力量表部分第61-67页
附录D 教学访谈表第67-68页
附录E 社会效度检核表第68-69页
附录F 情绪教学设计部分第69-74页
附录G 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况第74-75页
致谢第75-77页

本篇论文共77页，点击这进入下载页面。
 
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