论文目录 | |
Acknowledgements | 第1-7页 |
摘要 | 第7-8页 |
ABSTRACT | 第8-11页 |
Chapter One Introduction | 第11-18页 |
· Background | 第11-14页 |
· Overview of the study | 第14-15页 |
· Significance of the study | 第15-17页 |
· Structure of the thesis | 第17-18页 |
Chapter Two Literature review | 第18-29页 |
· Teacher role | 第18-24页 |
· Previous research on teacher role | 第19-21页 |
· Constructivist view:a new theoretical perspective | 第21-23页 |
· Teacher role:a renewed understanding | 第23-24页 |
· Social cognition | 第24-28页 |
· Social characteristic of social cognition | 第25-26页 |
· Previous social cognition research | 第26-27页 |
· Teacher role:an important object of pre-service teachers' social cognition | 第27-28页 |
· Summary | 第28-29页 |
Chapter Three Methodology | 第29-40页 |
· Introduction | 第29页 |
· Rationale for qualitative research | 第29-30页 |
· Research sample | 第30-31页 |
· Informants | 第31-35页 |
· Data couection | 第35-38页 |
· Data analysis | 第38-40页 |
· Ethical consideration | 第40页 |
Chapter Four Results and discussion | 第40-53页 |
· Teacher role construction of Mandy and Jessica | 第41-48页 |
· Diverse teacher roles in Mandy and Jessica's cognition | 第41-44页 |
· Various socio-cultural factors contributing to teacher role construction | 第44-48页 |
· Discussion:features of Jessica and Mandy's cognition of teacher role | 第48-51页 |
· Variability of Mandy and Jessica's teacher role cognition | 第48-49页 |
· Attribution style of Mandy's and Jessica's role cognition | 第49-51页 |
· Limitations of the study and recommendations for further research | 第51-53页 |
Chapter Five Conclusion | 第53-55页 |
Chapter Six Researcher's reflection | 第55-59页 |
References | 第59-62页 |