论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-25页 |
| · 心理控制源研究综述 | 第11-14页 |
| · 心理控制源的概念 | 第11页 |
| · 心理控制源的特点及影响因素 | 第11-12页 |
| · 心理控制源的相关研究 | 第12-14页 |
| · 情绪研究综述 | 第14-17页 |
| · 情绪的定义 | 第14-15页 |
| · 情绪的理论 | 第15页 |
| · 情绪的功能 | 第15-16页 |
| · 情绪的研究现状 | 第16-17页 |
| · 情绪的相关研究 | 第17页 |
| · 应对方式研究综述 | 第17-23页 |
| · 应对方式的内涵 | 第17-18页 |
| · 关于应对方式的理论观点 | 第18-19页 |
| · 应对方式的分类 | 第19-20页 |
| · 应对方式的测量 | 第20-21页 |
| · 应对方式的相关研究 | 第21-23页 |
| · 心理控制源与情绪的关系研究 | 第23页 |
| · 情绪与应对方式的关系研究 | 第23-24页 |
| · 心理控制源与应对方式的关系研究 | 第24-25页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第25-28页 |
| · 问题提出 | 第25-26页 |
| · 研究假设 | 第26页 |
| · 研究目的与研究意义 | 第26-28页 |
| 3 研究方法 | 第28-31页 |
| · 研究对象 | 第28页 |
| · 研究工具 | 第28-30页 |
| · 研究程序 | 第30页 |
| · 数据统计分析 | 第30-31页 |
| 4 研究结果 | 第31-56页 |
| · 高职大学生心理控制源的研究 | 第31-33页 |
| · 高职大学生心理控制源的基本状况 | 第31页 |
| · 高职大学生心理控制源的差异分析 | 第31-33页 |
| · 高职大学生情绪的研究 | 第33-38页 |
| · 高职大学生情绪的基本状况 | 第33-34页 |
| · 高职大学生积极情绪的多因素方差分析 | 第34页 |
| · 高职大学生消极情绪的多因素方差分析 | 第34-38页 |
| · 高职大学生应对方式的研究 | 第38-47页 |
| · 高职大学生应对方式的基本状况 | 第38-39页 |
| · 高职大学生成熟应对方式的多因素方差分析 | 第39-42页 |
| · 高职大学生不成熟应对方式的多因素方差分析 | 第42-44页 |
| · 高职大学生混合型应对方式的多因素方差分析 | 第44-47页 |
| · 高职大学生心理控制源、情绪和应对方式的关系研究 | 第47-56页 |
| · 高职大学生心理控制源、情绪和应对方式的相关分析 | 第47-48页 |
| · 情绪对心理控制源和应对方式的作用分析 | 第48-56页 |
| 5 分析讨论 | 第56-66页 |
| · 高职大学生心理控制源的特点 | 第56-58页 |
| · 高职大学生心理控制源的总体状况 | 第56页 |
| · 心理控制源在不同性别、年级、生源地和是否独生的差异分析 | 第56-58页 |
| · 高职大学生情绪的特点 | 第58-59页 |
| · 高职大学生情绪的总体状况 | 第58页 |
| · 情绪在不同性别、年级、生源地和是否独生的差异分析 | 第58-59页 |
| · 高职大学生应对方式的特点 | 第59-61页 |
| · 高职大学生应对方式的总体状况 | 第59页 |
| · 成熟应对方式在性别、年级、生源地和是否独生的差异分析 | 第59页 |
| · 不成熟应对方式在性别、年级、生源地和是否独生的差异分析 | 第59-60页 |
| · 混合型应对方式在性别、年级、生源地和是否独生的差异分析 | 第60-61页 |
| · 高职大学生心理控制源、情绪和应对方式的关系特点 | 第61-64页 |
| · 高职大学生心理控制源、情绪和应对方式的相关分析 | 第61-62页 |
| · 高职大学生情绪对心理控制源和应对方式间的中介作用分析 | 第62-64页 |
| · 本研究的不足 | 第64页 |
| · 教育对策 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
