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微文化视域下大学生思想政治教育研究——以微信为例

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微文化视域下大学生思想政治教育研究——以微信为例
论文目录
 
摘要第1-5页
abstract第5-8页
第一章 绪论第8-17页
  1.1 研究背景第8-9页
  1.2 、研究意义第9-10页
    1.2.1 理论意义第9-10页
    1.2.2 现实意义第10页
  1.3 研究现状第10-15页
    1.3.1 国内研究现状第10-13页
    1.3.2 国外研究现状第13-15页
  1.4 研究方法与研究创新第15-17页
    1.4.1 研究方法第15-16页
    1.4.2 研究创新第16-17页
第二章 相关概念及理论基础第17-25页
  2.1 相关概念界定第17-22页
    2.1.1 微文化的概念及特点第17-19页
    2.1.2 微信的简介及工具性特点第19-20页
    2.1.3 思政教育的概念及特点第20-22页
  2.2 基于微信的高校思政教育的理论基础第22-25页
    2.2.1 移动学习理论第22页
    2.2.2 载体论第22-23页
    2.2.3 受众理论第23-25页
第三章 微文化下微信与大学生思政教育的关联分析第25-45页
  3.1 微文化时代大学生思政教育的现状第25-31页
    3.1.1 大学生使用微信的现状分析第27-30页
    3.1.2 大学生思政教育的现实困惑第30-31页
  3.2 微信对大学生思政教育的影响第31-38页
    3.2.1 微信对大学生思政教育的积极影响第32-35页
    3.2.2 微信对大学生思政教育的消极影响第35-38页
  3.3 微信应用于大学生思政教育存在的问题第38-45页
    3.3.1 教育主体:全员重视不够,创新方式有限第39-41页
    3.3.2 教育对象:自觉意识偏低,主动学习不强第41-43页
    3.3.3 教育载体:分散流布显著,监测难度较大第43-45页
第四章 运用微信促进大学生思政教育的对策第45-56页
  4.1 改进大学生思想观念第45-48页
    4.1.1 提高自身媒介素养第45-46页
    4.1.2 激发自我教育意识第46-47页
    4.1.3 注意加强朋辈教育第47-48页
  4.2 加强教育队伍建设第48-50页
    4.2.1 充分发挥意见领袖的导向作用第48-49页
    4.2.2 更新教育工作者的教育相关理念第49页
    4.2.3 提高教育工作者的综合素质第49-50页
  4.3 强化微信教育功能第50-52页
    4.3.1 利用微信平台,提高思政教育针对性第50-51页
    4.3.2 创新教育内容,力求理论实践相统一第51-52页
  4.4 营造文明和谐环境第52-56页
    4.4.1 严格遵守政治纪律第52-53页
    4.4.2 积极传播中国声音第53-54页
    4.4.3 营造良好校园文化第54-56页
第五章 余论与展望第56-57页
参考文献第57-62页
附录1 问卷第62-67页
附录2 访谈提纲(适用于教师)第67-68页
附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文第68-69页
致谢第69页

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