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师生共建微课资源促进学生因式分解学习的研究

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师生共建微课资源促进学生因式分解学习的研究
论文目录
 
摘要第1-3页
Abstract第3-7页
第1章 绪论第7-15页
  1.1 研究背景第7-8页
  1.2 研究问题第8页
  1.3 研究意义第8-9页
    1.3.1 理论意义第8页
    1.3.2 实践意义第8-9页
  1.4 研究目标第9页
  1.5 国内外研究现状第9-13页
    1.5.1 微课产生的背景第9-10页
    1.5.2 国内外研究现状第10-13页
  1.6 研究内容第13-14页
  1.7 研究思路第14页
  1.8 研究方法第14-15页
    1.8.1 实验研究法第14页
    1.8.2 调查研究法第14-15页
第2章 师生共建微课资源教学设计方法第15-27页
  2.1 分析第15-20页
    2.1.1 学习者分析第15-16页
    2.1.2 初中数学教学分析第16-18页
    2.1.3 微课促进初中数学个性化学习的适用性分析第18-20页
  2.2 组织策略第20页
    2.2.1 学生主体原则第20页
    2.2.2 简洁精炼原则第20页
    2.2.3 幽默活泼原则第20页
  2.3 目标设计第20-22页
    2.3.1 自主学习能力第21页
    2.3.2 深度学习能力第21页
    2.3.3 思维创新能力第21页
    2.3.4 知识梳理能力第21-22页
    2.3.5 反思调整能力第22页
  2.4 模式流程第22-24页
    2.4.1 模式雏形第22-24页
    2.4.2 模式设计第24页
  2.5 模式实施条件第24-27页
    2.5.1 软硬件设施第24-25页
    2.5.2 教室空间结构第25页
    2.5.3 信息技术素养第25-26页
    2.5.4 信息化学习资源第26-27页
第3章 师生共建微课资源在个性化学习中的应用实例第27-45页
  3.1 案例设计第27-32页
    3.1.1 目标分析第27-28页
    3.1.2 自主学习任务单设计第28-30页
    3.1.3 资源挑选第30-31页
    3.1.4 评价设计第31-32页
  3.2 案例实施第32-42页
    3.2.1 实施流程第32-42页
  3.3 成效分析第42-45页
第4章 师生共建微课资源在个性化教学中的意义第45-49页
  4.1 微课与传统教学的区别第45-46页
  4.2 师生共建微课资源的优势(学生层面)第46-47页
    4.2.1 有助于提升学生的专注力第46页
    4.2.2 有助于培养学生的自主学习能力第46页
    4.2.3 有助于促使学生更加稳固掌握知识第46-47页
  4.3 师生共建微课资源在数学课堂中的作用第47页
    4.3.1 搭建新旧知识点之间的“桥梁”第47页
    4.3.2 强化难点、重点第47页
    4.3.3 开阔视野、拓展知识第47页
  4.4 师生共建微课资源的前景第47-49页
    4.4.1 作为教师的教学资源而使用第47-48页
    4.4.2 作为学生的预习、复习资料而使用第48页
    4.4.3 作为学生的课外拓展材料而使用第48-49页
第5章 师生共建微课资源在个性化教学中的反思第49-53页
  5.1 师生反馈第49-50页
    5.1.1 学生访谈记录第49页
    5.1.2 教师访谈记录第49-50页
  5.2 师生共建微课资源在实际应用中存在的问题第50页
  5.3 解决对策第50-53页
第6章 结论第53-54页
参考文献第54-56页
致谢第56-59页
附录1 初中数学代数部分教学评价表第59-60页
附录2 初中数学方程与代数部分教学评价表第60-61页
附录3 课前自主学习任务单第61-64页
附录4 七年级1班一学期成绩统计表第64-65页
附录 5 七年级2班一学期成绩统计表第65页

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