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不同表征方式数量比较对3~5岁幼儿数感发展的影响:抑制控制和符号数量比较的中介作用

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不同表征方式数量比较对3~5岁幼儿数感发展的影响:抑制控制和符号数量比较的中介作用
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第1章 文献综述第9-19页
  1.1 引言第9-11页
  1.2 文献回顾第11-19页
    1.2.1 数量大小加工与数学认知的关系第11-16页
    1.2.2 数感第16-19页
第2章 研究思路与研究内容第19-23页
  2.1 问题提出第19页
  2.2 研究意义第19-20页
  2.3 研究内容第20页
  2.4 研究目的与假设第20-23页
    2.4.1 研究目的第20-21页
    2.4.2 研究假设第21-23页
第3章 3~5岁儿童不同表征方式数量比较对数感的影响:一项纵向研究第23-43页
  3.1 被试第23页
  3.2 工具、任务和材料第23-25页
    3.2.1 数值比较能力测验第23-24页
    3.2.2 抑制控制能力测验第24页
    3.2.3 工作记忆、一般言语能力测验第24页
    3.2.4 早期数学能力测验第24-25页
  3.3 程序第25-26页
  3.4 结果第26-43页
    3.4.1 3~5岁儿童数量比较、数感及认知言语能力发展的趋势第26-33页
    3.4.2 3~5岁儿童近似数量系统与精确数量系统的关系第33-36页
    3.4.3 幼儿数量比较能力、数感及其与认知言语能力的关系第36-43页
第4章 综合讨论与结论第43-51页
  4.1 讨论第43-48页
    4.1.1 不同表征数量比较能力、早期数学能力及一般认知言语能力的发展现状第43-44页
    4.1.2 近似数量系统与精确数量系统的关系第44-46页
    4.1.3 不同表征方式的数量比较能力与早期数学能力的关系第46-48页
  4.2 结论第48-49页
  4.3 研究创新第49页
  4.4 不足与未来研究方向第49-51页
参考文献第51-59页
附录第59-63页
致谢第63-65页
攻读硕士期间的科研成果第65页

本篇论文共65页,点击这进入下载页面
 
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