生态护坡的局限性及副作用研究

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生态护坡的局限性及副作用研究

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生态护坡的局限性及副作用研究

论文目录
中文摘要	第1-6 页
英文摘要	第6-8 页
一、引言	第8-12 页
(一) 研究的背景	第8-9 页
(二) 研究的目的	第9 页
(三) 研究的意义	第9-12 页
二、相关概念的界定	第12-18 页
(一) 继续教育、教师继续教育、中小学教师继续教育	第12-13 页
(二) 农村地区、农村教育、农村中小学教师	第13-16 页
(三) 培训、教师职后培训	第16 页
(四) 模式、培训模式、校本培训模式	第16-18 页
三、国内外中小学教师继续教育发展的趋势和状况综述	第18-25 页
(一) 国外中小学教师继续教育发展的趋势和状况综述	第18-22 页
(二) 国内中小学教师继续教育发展状况	第22-25 页
四、云南农村地区中小学教师职后培训存在问题分析	第25-29 页
(一) 培训观念认识不到位	第26-27 页
(二) 培训经费严重缺乏	第27 页
(三) 培训内容针对性不强	第27-28 页
(四) 培训形式呆板单一	第28 页
(五) 培训机构管理不规范	第28 页
(六) 培训的评价流于形式	第28-29 页
五、国内外中小学教师继续教育校本培训的发展概况及启示	第29-37 页
(一) 国外中小学教师继续教育校本培训的发展概况	第29-32 页
(二) 国内中小学教师继续教育校本培训的发展概况	第32-36 页
(三) 国内外中小学教师继续教育校本培训的启示	第36-37 页
六、云南农村地区中小学教师职后培训模式—“分层互动”校本培训模式的理论探讨	第37-43 页
(一) “分层互动”校本培训模式的理念设计	第37 页
(二) “分层互动”校本培训模式的目标	第37-38 页
(三) “分层互动”校本培训模式的构建原则	第38 页
(四) “分层互动”校本培训模式的基本步骤	第38-39 页
(五) “分层互动”校本培训模式的分层实施	第39-43 页
七、后续研究的主要问题	第43-45 页
八、附录:云南省农村地区中小学教师职后培训的现状及需求调查问卷	第45-51 页
九、参考文献	第51-54 页
十、致谢	第54 页

本篇论文共54页，点击这进入下载页面。

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